1. 2002/04/16 19:04
[ответить]
У нас в жизни много учителей. Но всех и мы не помним. Помнится кто-то самый яркий….
С уважением, Эля:)
2. (talenor@tut.by) 2002/04/17 02:20
[ответить]
>>1.Березовская Элеонора Витальевна
>У нас в жизни много учителей. Но всех и мы не помним. Помнится кто-то самый яркий….
Или некий общий образ заботливого человека - учителя, который учит не только в школе или университете, но и по жизни. Вот так.
С уважением, Таленор.
3. (sonia_mordux@mail.ru) 2002/04/21 11:20
[ответить]
Talenor, дружище, я вот что хочу сказать: Вы очень быстро учитесь, и если так же будет идти и дальше... мне до Вас далеко будет. ;)
Кстати, сила воображения - не то, что у меня. Впрочем, у меня-то и раздел называется - "Не уходя от реализма". Я от него и не ухожу - даже в "Берлине-Мюнхене". ;)
С уважением,
Соф.
4. (talenor@tut.by) 2002/04/22 02:36
[ответить]
>>3.Соф
>Talenor, дружище, я вот что хочу сказать: Вы очень быстро учитесь, и если так же будет идти и дальше... мне до Вас далеко будет. ;)
Все это конечно хорошо, но времени на литературную деятельность :) у меня немного и боюсь процесс совершенствования займет довольно много времени.
>Кстати, сила воображения - не то, что у меня. Впрочем, у меня-то и раздел называется - "Не уходя от реализма". Я от него и не ухожу - даже в "Берлине-Мюнхене". ;)
Наверное все дело в названии раздела. :) Может если ты тоже назовешь раздел типа "Миры фантазий", то твое положение улучшится. Шучу. ;))) У тебя прекрастные стихи и моим до них пока еще далеко.
С уважением, Таленор.
5. (brend@ukrtop.com) 2002/04/29 16:24
[ответить]
Не могу не отметить, ритм стал четче, количество слогов в строке - ровнее. И это радует.:)
НО
огромное количество ненужных слов-сорняков (он, но, и). С этим можно и должно бороться посредством синонимов сопутствующих им слов. Дальше, когда последння строчка каждой строфы короче прочих на два слога - это авторская задумка, когда через две срофы на третюю - это небрежность. Посмотрите повнимательнее...
>Он мыслею своей.
Мыслью, но не мыслею. Следовательно, зажег чем нибудь другим. Например, волею.
>К себе забрал в свой старый дом,
К себе - в свой. Можно избавиться. Например, "забрал мальца в свой старый дом" или "его забрал в свой старый дом", et cetera...
С постоянным уважением, Влад.
6. (talenor@tut.by) 2002/04/30 18:03
[ответить]
>>5.Русанов Владислав Адольфович
>Не могу не отметить, ритм стал четче, количество слогов в строке - ровнее. И это радует.:)
>НО
>огромное количество ненужных слов-сорняков (он, но, и). С этим можно и должно бороться посредством синонимов сопутствующих им слов. Дальше, когда последння строчка каждой строфы короче прочих на два слога - это авторская задумка, когда через две срофы на третюю - это небрежность. Посмотрите повнимательнее...
Пробовал переделать, но пока не получается (слог не рифмуется). Может быть потом.
>>Он мыслею своей.
>Мыслью, но не мыслею. Следовательно, зажег чем нибудь другим. Например, волею.
>
>>К себе забрал в свой старый дом,
>К себе - в свой. Можно избавиться. Например, "забрал мальца в свой старый дом" или "его забрал в свой старый дом", et cetera...
Исправил.
С уважением, Таленор.
7. (vlad@rietumu.lv) 2002/04/30 18:11
[ответить]
Это не об учителях, а именно о нем, об ученике. Но для учителей. Эдакое утренниковое "спасибо". :) Так и видится школа, торжественный выпуск учеников, торжественные первоклашки с огромными бантами и букетами цветов и смущенные выпускники. Идиллия. :)
8. Ива (iva_alex2001@mail.ru) 2002/04/30 18:16
[ответить]
Нечто подобное мы по молодости старательно сочиняли ко Дню учителя. Вот только у нас таланта было значительно меньше:) Мне нравится:)
9. (SredinNisk@Inbox.ru) 2002/05/04 16:51
[ответить]
Не могли бы вы объяснить систему рифмовки? И почему четырехстопный ямб первых двух строф сменяется четырх и трехстопным в следующих?
Волшба чудная - синоним чудаковатая, а Вы вроде бы дальше относитесь к ней с почтением. Что значит "научился тенью быть, и солнцем и луной"? Каких таких врагов он побеждал своим страшным заклятием? Кстати, каким? Вы, собственно, делали просто гимн учителю или именно магу? С чего вдруг маг будет хранить ученика? Он его учит, а не растит.
10. (talenor@tut.by) 2002/05/05 00:19
[ответить]
>>9.Средин Николай Евгеньевич
>Не могли бы вы объяснить систему рифмовки? И почему четырехстопный ямб первых двух строф сменяется четырх и трехстопным в следующих?
Хмм.. Как бы тебе объяснить. Учусь я пока стихи писать.. И поэтому как-то не сильно задумывают о таких высоких материях как и почему "четырехстопный ямб первых двух строф сменяется четырх и трехстопным в следующих". Вот. :)))
>Волшба чудная - синоним чудаковатая, а Вы вроде бы дальше относитесь к ней с почтением.
Тут я понимаю синонимы под слово странная, необычная, но не чудаковая.
>Что значит "научился тенью быть, и солнцем и луной"?
Это метафоры. Тенью - незаметным, солнцем - видным и нужным, луной - незаметным, но нужным (вроде тайного советника). Примерно так.
>Каких таких врагов он побеждал своим страшным заклятием? Кстати, каким?
Самых разных. :)))
>Вы, собственно, делали просто гимн учителю или именно магу? С чего вдруг маг будет хранить ученика? Он его учит, а не растит.
А разве когда человек учит, он не передает ему часть себя. Да и притом маг его забрал к себе в малолетстве, следовательно он его и растил.