войн и СВО 11.1. Патриотическое воспитание, роль Сталина, коммунистов и комсомольцев в Победе в Великой Отечественной войне 1941-45 годов, Родина и наши дети
Своих детей Володя встретил стоя на ногах - протезах, обнял по очереди сына и двух дочерей руками - бионическими протезами.
Полковник был в приподнятом настроении, у него были хорошие успехи на беговой дорожке, вот ноги, или что осталось от них, с помощью протезов помогли осилить беговую дорожку. Тренер сегодня впервые увеличил её скорость.
После того, как Володя выслушал новости из уст дочерей и сына, он им прочитал своё стихотворение:
Звезда одна в колодец угодила,
А туча серая луну загородила.
Как отыскать в кромешной темноте?
Как жить звезде в подобной тесноте?
Где небо, где земля, не разберешь,
Как тучу ту с дороги уберешь?
Мы ветер позовем, поможет нам,
В награду, серебра луны я дам.
Беру ведро, веревку по длиннее,
Такие навыки уже давно имею.
Ведро в колодец тихо опускаю,
Звезду достал и быстро отпускаю.
Наш ветер тучи сразу раздвигает,
Моя звезда к собратьям убегает.
И оставляя в небе белый свет,
Подмигивая, шлет тебе привет.
Володя после прочтения книг отца, рекомендовал и своим детям читать книги деда.
Его сын Леша, похвалился тем, что прочёл три главы и пересказал одну из глав книги, написанной Владимиром Николаевичем.
...Валера второй час сидел у могилы матери. Он три года не навещал родное село, что сделаешь, служба.
Легкий ветерок, взъерошив его густой, чёрный с проседью волос, полетел дальше, к кедровому лесу, за которым километрах в пяти, словно кто-то огромный, глубоко вздыхал.
Там ждал встречи с ним Байкал.
Крыков низко поклонился могиле матери и пошел к дороге, на которой оставил свою машину.
В кармане его брюк зазвенели монеты.
Он вдруг вспомнил, как зарабатывал он свои первые деньги - пять копеек.
Нет! Он скажет ей всё, что думает!
Она считает, что он всё ещё маленький? Да он всё понимает. Вот только сестра старше на четыре года и этим пользуется.
Валера шёл к Байкалу собирать дрова.
Шторм недавно кончился и на берег выбросило много вырванных с корнем деревьев. Те, что он мог поднять, Валера перетаскивал к дому, там рубил так, чтобы сучковатые ветки поместились в печь, да аккуратно складывал в поленницу.
Озеро, словно глубоко вздыхало, волны лениво лизали берег, как бы пробуя, поддастся ли он разрушению.
Валера спустился по крутому спуску к самой воде. Шторм в очередной раз отвоевал от берега добрых полметра земли и утащил всё с собой, выбросив взамен дрова, да две разбитые лодки.
Одну лодку Валера узнал.
Неделю назад сосед, дядя Степан с сыном, не вернулись с рыбалки, жалко Ваську, веселый он был и заводной.
Валера ещё раз посмотрел на тропинку и вспомнил, как мать жаловалась в сельсовете, что размывает берег и скоро начнёт осыпаться огород, а её всё успокаивали, что лет на пять - десять хватит, раньше не размоет.
Ветер освежал Валере лицо, пот ручьём бежал с его лица, а руки уже сильно болели. Он уже раз двадцать спускался к озеру. Нужно было передохнуть хоть минут десять.
-А, опять отдыхаешь! - Услышал он голос сестры Нади. - Никакого от тебя толку. Я вот и полы все перемыла, и обед сварила, а ты ещё и дрова не порубил. А где рыба на ужин?
Сестра сняла с окон занавески и стирала их в большом тазу. Они стали такими белыми, будто новые.
-Вечером кино покажут, "Кубанские казаки", мама мне даст пять копеек, а тебе лодырю, не даст!
Валера покраснел от злости, он собрался, было, ответить сестре что-нибудь злое, обидное, но как-то не подобрал слов.
Он пытался крикнуть ей первое, что пришло на ум:
- А ты, ты...
Но сестра показала ему язык и пошла в дом.
Они жили в стареньком доме втроём.
Мама работала на ферме, а папа пропал в 1955 году, уже как второй год. Кто-то написал в органы, что сын шамана врачует.
Денег в семье практически не было, те пять копеек, что мать давала на кино, были, как понимал Валера, огромными деньгами. И он совсем не был уверен, что сегодня мама найдёт десять копеек, чтобы в кино пошёл он, и сестра.
Валере было обидно и непонятно, отчего сестра так себя ведёт. Он не понимал ещё, что это была просто сестринская ревность. Кого мать больше любит, тому и даст деньги на кино.
Именно поэтому у них с сестрой и началось такое негласное соревнование.
Наколов дрова, Валера схватил удочку, баночку с червями и побежал к реке Селенге, ловить рыбку сорожку.
Рыбалка была удачной, но вот когда он вприпрыжку возвращался по берегу домой, то провалился по колени в жидкую грязь.
Ему так хотелось к приходу матери принести много рыбы, что он, не отмыв от грязи ноги, побежал к дому.
Мать ещё не пришла, а на крыльце дома стояла Надя.
-Не пущу!- сказала она. - Ты посмотри на себя, грязнуля! Я в доме всё убрала, а ты...
Валера попытался, было протиснуться в сени, да не вышло. Сестра много выше и сильнее его.
Тяжёлый кукан с рыбой оттягивал его руку, а удочка попала между его ног, он споткнулся и чуть не уронил сорожку на пол.
Надя взмахнула руками, словно крыльями:
- Ах, ты, чуть крыльцо мне не испачкал!
Сестра демонстративно закрыла за собой дверь в сени, задвинула изнутри щеколду. Чрез минуту, она открыла форточку и сказала:
- Оставь рыбу и удочку на крыльце, а сам иди мыться, у тебя такие грязные ноги, поросёнок!
И так стало Валере обидно, такая его наполнила злость, что руки у него задрожали, а из глаз полились слёзы.
Он положил на крыльцо удочку и рыбу, оглянулся.
Соседская свинья Катька лежала в огромной луже посреди сельской улицы. Валера, медленно подошел в этой луже, собрал из-под свиньи жидкую грязь и медленно вернулся к дому. Подойдя к окну, не задумываясь о последствиях, бросил черную, вонючую жижу в открытую форточку.
Раздался оглушительный крик сестры...
...Давно это было.
Пять копеек тогда были большими деньгами для сельского мальчишки. А как же трудно эти деньги доставались его матери.
Прошло сорок лет, сейчас "бабло" породило такое зло!
Володя много читал материалов, посвящённых патриотическому воспитанюи дете и воинов.
Нам всегда есть чем гордиться!
Автор Чернышёв А.И.: Патриотическое воспитание всегда занимало важное место в нашей жизни.
"Во все времена патриотизм играл особую роль не только в духовной жизни народа, но и в экономическом, политическом, социальном и культурном плане".
Сегодня эта тема особенно актуальна, нам нужно научиться гордиться своей страной, сопереживать и не оставаться равнодушными ко всему, что происходит.
В 2002 году, согласно исследованиям Фонда "Общественное мнение", патриотами себя назвали 82% опрошенных граждан РФ.
Однако патриотов оказалось по 84% в возрастных группах 46-60 и старше.
Среди молодежи 18-30 лет этот показатель ниже - 22%2.
Мы провели анкетирование под названием "Нам всегда есть чем гордиться" в нашей школе. По результатам анкетирование мы выяснили, что большинство респондентов гордятся своей страной, но объектом гордости называют только вакцину "Спутник-V", присоединённые республики и президента.
Есть ответы о том, что гордятся своей историей и культурой.
Представленные данные говорят о том, что существует проблема патриотического воспитания современной молодежи.
В каждой школе проводятся мероприятия, посвященные патриотизму. Это очень важно! Однако проблема остается. Возможно, такие форматы устарели, поэтому интерес к ним со стороны большей части учеников остается слабым.
Кроме того, современная Россия - это страна, которой есть чем гордиться. Но немногие могут назвать события, которые вызывают чувство гордости. Известно, что сегодня сообщество школьников представлено двумя "мирами" - реальным и виртуальным (сеть Интернет). Всё чаще школьники активны в виртуальном "мире".
На основании выше сказанного ставим цель - разработать веб-сайт и страницу в социальных сетях, информирующих о современных достижениях России.
Двигаясь к поставленной цели, формулируем задачи: проанализировать существующие мероприятия для школьников в направлении патриотизма; изучить эффективность использования электронных ресурсов как инструмента патриотического воспитания молодежи; Подобрать источники информации о современных достижениях России, описать концепцию открываемой страницы.
Для решения задач выбираю следующие методы исследования:
- Анкетирование с целью выявления степени проблемы и анализа полученного результата.
- Поисковый метод с целью сбора и анализа информации о существующих мероприятиях в направлении патриотизма, а также изучения эффективности электронных ресурсов в качестве инструмента воздействия на аудиторию.
Проблеме воспитанию патриотизма посвящено немало исследований. В работе опираемся на труды А.С. Макаренко, К.Д. Ушинского, Д. С. Лихачева и других. Все перечисленные педагоги ратовали за необходимость формирования патриотизма подрастающего поколения как средства для сохранения культурных традиций, исторического наследия России.
В современной педагогике рассмотрены работы А. Д. Антоновой, Е. С. Сафроновой, Красновой Н. А. и других Нами рассмотрены результаты исследовании Фонда "Общественное мнение", общемирового соцопроса ассоциации Gallup, а также NoДети России онлайн".
Личный вклад в решение представленной проблемы заключается в разработке электронных ресурсов, информирующих о современной России.
Патриотическое воспитание в современной школе
О патриотическом воспитании говорил ещё Д. С. Лихачев: "Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, родному селу или городу, к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать.
Но как воспитать эту любовь?"
В современной школе основными направлениями в системе патриотического воспитания можно определить следующие:
-Духовно-нравственное.
-Гражданско-патриотическое.
-Формирование правовой культуры и законопослушности.
-Историко-краеведческое.
-Патриотическое воспитание, направленное на познание историко-культурных корней. Героико-патриотическое.
-Ориентация на пропаганду героических профессий, знакомство со знаменательными героическими и историческими датами нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков.
Военно-патриотическое. Формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
-Спортивно-патриотическое. Развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование готовности к защите Родины. Социально-патриотическое.
-Активизация духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
Мы привели пример перечня основных направлений в системе патриотического воспитания в одной из школ. Познакомились с программами многих школ. Списки направлений в рассмотренных документах аналогичны.
Сегодня набирает обороты Всероссийское юнармейское движение. К основным направлениям деятельности юнармейского отряда относятся лидерское, гражданско-патриотическое, оборонно-спортивное, физическое, историко-краеведческое, информационное социальное, проф ориентационное, инновационное, научно-техническое творчество.
В данных направлениях проводятся следующие мероприятия: тематические выставки, встречи с тружениками тыла, ветеранами труда, митинги, викторины, классные часы, уроки мужества и так далее.
В план мероприятий по патриотическому воспитанию нашей школы включены классные часы, уроки Патриотизма, информационные часы по памятным датам и тому подобное.
Классные часы патриотической направленности помогают учащимся понять для себя, как они относятся к своей семье, родному городу, краю, стране, направляют любить, уважать и ценить свое Отечество, Родину.
Акции и конкурсы дают возможность сформировать активную гражданскую позицию подрастающего поколения, воспитать чувство гордости за свою Родину; расширить знания в области истории края, малой Родины, своей семьи и прославленных земляков; показать значение и сущность Великой Победы в войне 1941-1945 годов и других исторических событий.
Тематические встречи и Уроки Мужества воспитывают интерес к историческому прошлому нашей страны, уважительное отношение к заслуженным людям, вызывает чувство милосердия и желания быть полезным не только в праздничные дни, но и повседневно.
В 2022-2023 году начали проводить классные часы "Разговоры о важном".
Школьники знакомятся с важными датами и событиями страны, беседуют о патриотизме, ценностях и любви к Родине. "Тематические классные часы "Разговоры о важном" - один из инструментов формирования ценностных ориентиров, привычек, культуры поведения, любви к Родине, а также гордости за свою страну. На уроках ребята обсуждают важные темы под руководством классного руководителя".
Рассмотрев программы патриотического воспитания в нашей и других школах, можно сделать вывод о том, что сегодня проводится различная по форме и содержанию работа. Все мероприятия значимы и интересны по-своему. Однако в планах работы не встречаются (либо встречаются редко) материалы, раскрывающие достижение современной России.
Кроме того, мало привлечены современные средства информации (социальные группы в сети Интернет, онлайн площадки, разработка интернет-сайтов). На основе сделанного вывода предлагаем организовать группу в социальной сети и разработать web-сайт, цель которых - информации современных достижениях России.
Эффективность использования электронных ресурсов как инструмента патриотического воспитания молодежи
Сегодня сообщество школьников представлено двумя "мирами":
- реальным (школа, улица):
- виртуальным (сеть Интернет, социальные сети).
Всё чаще школьники с большим удовольствием общаются в виртуальном "мире", именно там они активны, там проходит большая часть их жизни вне учебных занятий. Виртуальное сообщество школьников имеет свои правила и способы взаимодействия, имеет огромный образовательный и воспитательный потенциал. Социальные сети - это интернет-ресурсы, которые помогают пользователям глобальной сети находить друг друга и общаться, обмениваясь различными видами контента (текстовыми сообщениями, фото, видео или аудио-файлами). Они представляют собой базу пользовательских аккаунтов (профилей), связанных между собой. Пользователь может добавить или удалить какие-то связи своего аккаунта с другими (добавить или удалить "друзей").
Социальные сети первоначально воспринимались только как средство для общения с друзьями, близкими, знакомыми, бывшими одноклассниками однокурсниками и так далее. Однако со временем стали появляться тематические сети, рассчитанные на аудиторию, которая объединяется по общим интересам или сфере деятельности, а не только по знакомству. Такие сети создаются с целью наладить полезные связи, найти работу и другие.
"Стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий приводит к острой дискуссии о роли социальных сетей в современном образовательном процессе. Заметим, что сегодня речь ведется уже о мобильном обучении, виртуальном обучении, то есть о смене образовательной парадигмы в целом, о наступлении так называемой эпохи электронной педагогики". Разумеется, по-прежнему, самыми "продвинутыми"
Интернет-пользователями являются представители молодого поколения. К сожалению, их больше привлекают не учебные материалы, а сайты, имеющие развлекательную направленность, к которым по праву можно отнести и всевозможные социальные сети.
Согласно Самсоновой О. С., социальная сеть определяется как онлайн-сервис, позволяющий создавать социальные связи, строить взаимоотношения, распространять разнообразную информацию.
Данные исследований "Дети России Онлайн"11, проведенных Европейской комиссией "Безопасный Интернет" в 2011-2018 г. свидетельствуют, с одной стороны:
- о глобальном нахождении школьников в виртуальном пространстве, с другой
- об их желании реализовываться в реальном мире: 80% детей 9-16 лет имеют аккаунты в социальных сетях; 40% детей хотят перенести общение из сети Интернет в реальную жизнь; 45% детей в возрасте 12-16 лет принимают участие во флешмобах и других формах неформальной молодежной активности.
Социальная сеть "ВКонтакте" является самым популярным и интересным социальным ресурсом для пользователей в возрасте от 9 до 24 лет. Эта социальная сеть также является и лидером по активности посещения пользователями: 45 % зарегистрированных на этом ресурсе посещают его ежедневно, а 70 % из них чаще, чем 1 раз в сутки.
В социальной сети школьники часто самоформируются в различные группы, проявляя при этом достаточную активность.
Таким образом, сегодня молодое поколение является активным пользователем сети Интернет. Социальные сети сейчас используются не только как средство для общения с друзьями, близкими или знакомыми, но и для обмена информацией по интересам. То есть возможность эффективного использования социальных сетей как инструмента патриотического воспитания существует.
Социальная сеть "В контакте" является самым популярным и интересным социальным ресурсом для пользователей в возрасте от 9 до 24 лет.
Одним из бесплатных и простых в организации конструкторов сайтов является Google-платформа. На основе сделанных выводов предлагаем разработать свою страницу "Нам всегда есть чем гордится" буду строить в этой социальной сети "В контакте". Здесь же размещу ссылку на свой web-сайт.
Таким образом, решённые задачи приблизили к достижению поставленной цели - мы разработали электронные ресурсы, цель которых - знакомить с современными достижениями России, через такое знакомство воспитывать чувство гордости за свою страну, прививать любовь к Родине.
По результатам повторного тестирования респонденты, входящие в состав группы "Нам всегда есть чем годится", называют больше примеров, вызывающих у них чувство гордости за Родину, называют себя патриотами. Однако, численность группы невелика, активность низкая. То есть необходима дальнейшая работа в этом направлении. Бесплатное продвижение публичной группы во ВКонтакте возможно, но требует времени, сил и правильного подхода. Просто завести группу и уже завтра увидеть результат невозможно. Но через какое-то время - вполне.
Воспитание патриотизма на примерах героических подвигов русских воинов. /Фадеева Надежда Николаевна/.
Ни для кого не секрет, что с развалом Советского Союза прекратила свое существование действовавшая в то время система идеологического воспитания граждан.
Образовавшийся вакуум стал быстро заполняться широким потоком западных "духовных ценностей". Не отставали и наши доморощенные "специалисты" идеологического фронта, круша без разбора все, что было сделано и накоплено в советские годы, искажая исторические факты, пороча традиционно высокую российскую нравственность и духовность, патриотические чувства народа.
Дошло до того, что слова "патриот", "патриотизм" стали нарицательными и ругательными.
Конечно, тем, кому дорога Россия, ее самобытность, вековые высоконравственные традиции, целостность и безопасность, не могли мириться с этим разрушительным разгулом в духовной жизни страны. Поэтому стал подниматься вопрос о реанимации духовно-нравственного потенциала наших граждан и об их патриотическом воспитании на благо обновленной России. И это не случайно.
Общеизвестно, что идеи патриотизма в истории России занимают одно из ключевых мест. Как свидетельствуют исторические факты, роль и значение патриотизма приобретают особое звучание на крутых поворотах истории, когда объективные тенденции преобразования общества сопровождаются повышением физических и духовных сил его граждан, что особенно характерно в периоды войн, социальных конфликтов, революционных потрясений, стихийных и иных бедствий. Проявление патриотизма в такие периоды отмечено высокими благородными порывами, особой жертвенностью во имя своего народа, своего гражданского долга, своей Родины.
Патриотизм в России всегда рассматривался как символ мужества, доблести и героизма, силы народа, как необходимое условие единства величия и могущества Российского государства. Поэтому патриотическое воспитание, особенно молодежи, всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.
Я считаю, что патриотическое воспитание - это воспитание уважения к традициям своего народа, страны, города и школы, в которой ребенок учится. В школах России есть традиции, которые хранятся и передаются от одного поколения учащихся к другому. И одна из главных традиций - почитание участников Великой Отечественной войны.
К сожалению, у многих представителей молодого поколения сформировалось не всегда объективное представление о событиях, происходивших в нашей стране в годы войны, и людях, мужественно переживших это страшное время. Пожалуй, только школа является тем островком, где дети воспитываются в духе любви к Родине. Патриотическое воспитание было и остается одним из основных направлений воспитательной работы школы.
22 июня 1941г. От этой страшной даты нас отделяют 80 лет. Но неизгладима память народа о тех неимоверно тяжелых днях и о людях, мужественно вставших на защиту Родины.
Думая о том, что значит любить Родину, школьники не могут не прикоснуться памятью сердца к годам войны. Каждому юному человеку свойственно в своем совершенствовании равняться на вершины нравственного восхождения. Подвиг советского народа в Великой Отечественной войне как раз и является такой вершиной, нравственным компасом, образцом для самовоспитания новых и новых поколений.
Светла и прекрасна наша память о людях, которых потеряла страна в годы войны. Безмерна скорбь о тех, кто погиб за Родину. Безгранична признательность ветеранам Великой Отечественной, которых, к сожалению, становится всё меньше и меньше. Самым никчемным считают человека, не испытывающего чувства признательности к тем, кому он обязан жизнью.
Сегодняшним юношам и девушкам герои Великой Отечественной войны кажутся людьми особыми, словно высеченными из гранита, людьми из легенды. И это понятно, потому что легендарны их подвиги. Но это были простые люди, которые мечтали о будущем, скучали по дому, радовались солнцу, весело отзывались на шутку, любили. Им бесконечно дорога их жизнь, их очень многое связывало с нею, их ждали дома матери и невесты. Но они закрывали грудью дышащие смертью амбразуры дзотов, чтобы заставить захлебнуться вражеский пулемёт, кидались с гранатами под гусеницы вражеских танков, шли на таран. Это были люди, которые жили так, как только и может жить человек преданный своей Отчизне.
Тем, кто сидит за партой, важно осознать, какой ценой досталась победа, какое значение она имела для судьбы каждого из нас, судьбы советского народа, народов мира. Знать для того, чтобы принять от них эстафету великой ответственности, за судьбу Родины, судьбы грядущих поколений.
Одной из основ воспитания всегда было и есть воспитание на примере героизма, проявленного советским народом в годы Великой Отечественной войны. Жизнь подтверждает, что нельзя вдохновить человека на подвиг, не преклонившись перед подвигом, уже совершенным. Мы не вправе предавать забвению то, что было нашей славой и по праву большого наследства обязано перейти в память и дела последующих поколений.
Актуальность данного направления работы заключается в том, чтобы сделать изучение истории родины конкретным, интересным, убедительным, а также воспитать глубокое уважение к памяти тех, кто в трудные годы войны воевал за свободу и независимость Отечества, выстоял и победил и обусловлена необходимостью формирования у учащихся: умений общаться с людьми старшего поколения, перенимать у них жизненный опыт, заряжаться у них оптимизмом и позитивным отношением к жизни, формировать активную жизненную позицию, воспитывать готовность к социально значимым поступкам и деяниям, формировать гражданское самосознание.
На мой взгляд, история Великой Отечественной войны является одним из тех событий, которые помогают воспитывать в детях чувство гордости за свою Родину, за свой народ. Самыми лучшими союзниками в воспитании патриотических чувств у учащихся являются ветераны Великой Отечественной войны. Встречи с людьми, которые являлись непосредственными участниками боевых событий, оставляют в сердцах ребят яркий, незабываемый след.
Беседы с ветеранами способствуют формированию у детей активной гражданской позиции. На примерах жизни и героических подвигов русских воинов воспитывается любовь к своему Отечеству.
Володя вспомнил, что писал в своих книгах его отец и подвигах во время Великой Отечественной войны в стихотворении: "Участнику Парада 7 ноября 1941 года".
Он крепок духом, постарело тело,
А у него лет девяносто девять пролетело.
Но помнит он, как в сорок первый год,
Врага жестокого остановил народ.
Как в ноябре, он шел в строю парадном,
В семидесятом, все свои награды,
Он в Светлый День Победы одевал,
Богатства недр Сибири открывал.
На пенсию с почётом проводили,
Но в девяностых про него забыли.
Страны великой видел он развал,
Нефть, что нашёл, капиталист прибрал.
Таких, как он, осталось совсем мало,
И так обидно ветерану стало,
Ему бы скинуть лет так сорок пять,
По Красной площади бы он прошёл опять.
Хоть сделал для России он немало,
Тревога за страну не оставляла...
Олигархи и СВО: почему сверхбогатые не помогают фронту? Неужели миллиардеры Forbes испугались отъёма "прихватизированного" в 1990-е годы...
Почти три года прошло с начала СВО, российское общество полностью включилось в поддержку фронта. Люди шлют деньги на закупку снаряжения, собирают теплые вещи, трудятся в цехах по производству экипировки. А вот имущим слоям это, кажется, менее интересно. Публичной информации об их вкладе мало.
Что касается сверхбогатых - олигархов из списка Forbes, складывается впечатление, что они и вовсе озабочены только сохранением нажитого. Получив свои активы фактически на халяву, во время приватизации 1990-х, они не торопятся заплатить дань стране и народу, их создавших.
- Мы свою прививку уже получили в 1917 году. Неуважение к личным свободам людей и праву собственности привело по совокупности к плохим последствиям. От этого надо просто уметь воздержаться", - защищает свой "Норильский никель" от возможной деприватизации Владимир Потанин.
- Алишер Усманов и вовсе объявил о своем уходе из "профсоюза олигархов" - РСПП. В качестве причины бизнесмен указал "выход на пенсию и отход от активной деятельности". Больше похоже на желание затихариться и пересидеть сложное время. А где помощь фронту?
- О роли Романа Абрамовича, кормившего обмененных пленных азовцев тирамису и подарившего им айфоны, даже не хочется говорить. Как и о банкирах-лишенцах Фридмане и Авене, страдающих без карманных денег в Лондоне. Эта публика не только не помогает вести СВО, но и прямо ассоциирует себя с позицией Киева.
Военкор WarGonzo Дмитрий Селезнев считает, что нужны меры принуждения.
- Родина олигархов там, где они хранят свои деньги. А так как российские олигархи держат свои средства на Западе, то они, естественно, дистанцируются от помощи фронту, так как есть риск, что эти средства у них отберут. Если бы они хранили деньги в России, развивали ее, то, уверен, воспылали бы патриотизмом, потому что в этом случае они защищали бы свой капитал.
- Например украинский олигарх Ринат Ахметов спонсировал азовцев, которые были "охранным агентством" его производственного комплекса в Мариуполе, здесь, в ДНР. Правда, к его сожалению, и к счастью для нас, азовцы его собственность защитить не смогли и собственник там поменялся. Также не повезло российским олигархам Фридману и Авену, которых "раскулачили" в Лондоне.
"СП": - Это все долларовые миллиардеры. Но есть обычный крупный бизнес, который тоже в стороне...
- Удивляет, что в то время, как Россия ведет боевые действия с Западом, российские бизнесмены постоянно на него оглядываются. Крупные российские мобильные операторы не торопятся заходить ни в Крым, ни в республики Донбасса. Сбербанк начал ограничено работать на российском полуострове только сейчас, спустя почти девять лет после референдума. Это, конечно, безобразие.
Нужно насильственно заставлять наш бизнес быть российским. По мнению члена ЦК КПРФ Сергея Нациевского, пришло время национализации.
- Понятно, что наш бизнес не торопится помогать СВО, потому что боится западных санкций. Выходом из положения может быть предлагаемая КПРФ национализация крупных секторов экономики, передача контроля над стратегическими отраслями государству.
- Тот же "Норникель" был куплен Потаниным на залоговом аукционе, кажется, всего за 180 млн долларов. И в первый же год принес собственником много сотен миллионов долларов дохода. А сейчас эта компания и вовсе стоит десятки миллиардов долларов.
- А ведь комбинат этот строила вся страна (первую плавку никеля провели во время ВОВ - авт.) и, конечно, он должен принадлежать государству, всему народу. То же самое можно сказать и о других крупных металлургических предприятиях, о нефтегазовом секторе, о предприятиях энергетики.
- Уверен, их владельцы совершенно спокойно могут все это отдать. Они давно уже люди богатые. На тот свет всех денег не утащишь... При национализации поменяется только собственник. Весь высший менеджмент тоже можно оставить без изменения вместе с их зарплатами.
- Тем более, владельцы многих стратегических предприятий - люди уже не молодые. Дай им бог здоровья, но однажды их собственность перейдет к их детям, многие из которых имеют иностранное, часто западное гражданство. А значит Запад получит повод на военное вмешательство.