И если за словом "образование" подразумевать несколько параметров для оценки образования у конкретного человека, который где-то получил бумажку об окончании какого-то обучения, то попытка господина Дьюи рассуждать по темам образования превращается в нечто типа "облако ползущее по небу"...
Это значит, что все разговоры про образование должны начинаться с разговоров про самообразование.
Что-то я не могу припомнить чтобы за прошлые 50 лет где-то увидел хотя бы 10 строчек про "самообразование"...
Подробное разбирательство этой темы я оставляю всем желающим.
Я не сомневаюсь, что если сам напишу по теме больше 100 строчек -возражателей набежит большая толпа...
Из возражателей будут сыпаться изречения размером от 1 до 5 строчек.
И только 1 из 500 возражателей (или даже один из 5000...) ответил бы мне текстом не меньше чем на 200 строчек.
Давайте, договоримся хотя бы на том, что действительно знающий конкретную тему человек эти 200 строчек нам выдаст за следующие 3-4 часа, а не потратит 3-43 дня на "обдумывание темы".
Давайте договоримся, что от момента написания даже 200 строчек по теме очень далеко и сложно до момента, когда написавший наконец станет специалистом по теме...
И кончим вопросом - если конкретный Иванов кандидат наук по теме -всегда ли он действительно специалист по теме? Фактически у него внутри его научной специальности от 15 до 120 возможных тем? У математика, например, внутри его специальности -все тысячи тем обозначенные статьями в Математической энциклопедии? (В России последняя состоит из 6 томов, издана около 1982 года).
Какова вероятность, что чем больше терминология данной науки, тем больше возможностей у шарлатанов пристроиться в эту науку?
Посмотрите в социальные сети. При таком уровне свободы любой кандидат наук может с тихим восторгом каждый день строчить по своим темам хотя бы по 50 строчек. Он же не попугай, знания которого представляют подобие заученной таблицы умножения в начальной школе?
Он же может писать под ником, анонимно...
Вы в социальных сетях видели хоть одного кандидата наук или самодельного любителя науки который за год хотя бы 50 текстов по 50-200 строчек навалял? Вам не кажется что в России таких должно быть не меньше 1200, а иначе надо признать, что нет в России ни образования, ни людей образованных? ==
Я уже где-то указывал на то, что "бесплатные школы" - это цель, к
которой американский народ исторически устремлен столь преданно, как,
вероятно, ни к какой иной цели, поставленной в нашей совместной жизни.
== Кто устремлён?! Дяди или тёти старше 25 лет? Или обучаемые в возрасте от 7 до 19 лет? ==
Однако все значение бесплатных школ еще далеко не полностью впитано
общественным сознанием и практикой нашей образовательной системы.
== Насколько вероятно что за пределами трёхклассной школы образование представляет из себя раздачу бесплатных булочек на улице? "Если они не будут сидеть по казармам называемым школами -они станут носиться по улицам Нью-Йорка как тысячи стай грабителей и будут каждую неделю тыкать ножами в 50-350 взрослых людей" -разве не так?
Если так, то школа -самая нелепая и зловредная социальная организация в обществе... ==
Свобода от оплаты стоимости образования, ее опора на налоговый порядок
есть непременное условие для школ, стремящихся быть свободными от все-
общего доступа.
== Опечатка? Нужно "свободными для всеобщего доступа"? ==
От данного аспекта бесплатности образования дело дошло
и до бесплатных учебников, бесплатных библиотек и в некоторых школах
до бесплатных стоматологических и других медицинских услуг, а также бес-
платных завтраков для тех, кто не может за них платить. Но все эти проявле-
ния свободы в конечном итоге второстепенны по отношению к свободе об-
187
разования как общественного мероприятия, в рамках которого формируют-
ся характер и интеллект.
== Не буду спрашивать о плодах американского образования на уровне бытовых отношений людей в поселениях, где больше 20 тыс. жителей. Прошло 70 лет после написания этого текста. Скандалы, вызванные в США действиями отдельных полицейских указывают прежде всего на то, что эти полицейские тоже учились в этих школах.
Очевидно, что в любой стране мира у не маленькой части людей формируется самое наглое отношение к школе которую они вынуждены посещать.
Можно ли тратить деньги налогоплательщиков на дармоедов и психически больных на том уважительном основании что "это же дети!"? Не лучше ли рано или поздно с асоциальной личности взыскивать деньги потраченные на бесплатное школьное обучение 5 или 45 лет назад, притом с процентами?
В России хамское отношение к образованию присуще 90% обучаемых от школы до Московского университета...
Если посмотреть на качество работы юристов России, то понятно, что эти ублюдки к образованию относились похабно...
Стало быть вся жизнь российского юриста должна проходить под сознанием, что у него могут не только "обнулить" диплом, но и с учётом отработанных лет, взыскать с него до 20 годовых сумм потраченных на его "бесплатное обучение". ==
Внутри самой школьной системы существует мно-
жество ограничений, налагаемых на моральную и интеллектуальную сво-
боду образования. Последняя связана и зачастую просто стеснена властью
традиций, возникших при иных, не современных обстоятельствах. Эти тра-
диции влияют на предмет и методы преподавания, на дисциплину, органи-
зацию и управление в школах.
Такие ограничения свободы образования-
сказать по совести, довольно серьезные и ощутимые-во все времена были
объектом критики со стороны реформаторов от образования. Но вдобавок к
подобным ограничениям, и без того тягостным, есть еще одно, особенно
опасное в наше время.
Это попытка пресечь мысль, зажать рты и уши учащихся, да и преподавателей, чтобы предотвратить распространение чего-либо несозвучного практике и убеждениям привилегированного класса с его экономическим и политическим статус-кво.
== Это 1948 год... В 2021 году что мы должны говорить о крутых мерах, принятых в США для пресечения распространения "кремлёвской политической чумы"? Кремль оказался главным организатором бандомафии во всемирном масштабе. Сидевшие в Кремле личности все как один умственно были похожи на коллекцию раскрашенных китайских болванчиков из глины...
Как тут не вспомнить статью Энгельса (о которой известно только то, что в 1936 году её не опубликовали в журнале "Коммунист" потому что нашелся -таки "бдительный редактор") в которой Энгельс утверждал, что всех славян в России кроме польских "нужно уничтожить"...
Чему равна вероятность, что эту статью опубликовали хотя бы в Собрании Сочинений Маркса и Энгельса изданном после 1950 года? ==
Тема учительской клятвы так хорошо знакома всем, что я обращусь к
ней только за иллюстрацией. Поскольку по нашей Конституции допустимо
изменение ее самой, пусть даже сложными и громоздкими способами, и
поскольку она безоговорочно сохраняет за народом (равно как и властями
штатов) все права, не являющиеся исключительными привилегиями Феде-
рального правительства, а также, поскольку к этим сохраняемым за людьми
правам относится право осуществлять революцию, когда условия жизни
станут невыносимыми, - на что равно указывали и Джефферсон, и Лин-
кольн, - учитель может без всяких угрызений совести принимать клятву
верности Конституции.
== Когда в России в последний раз вспоминали, что Конституция США даёт гражданам "право на революцию"?!
Вам не кажется, что США имеют право предельно жёстко реагировать на каждый случай, когда в любой стране мира публикуя информацию о Конституции США умалчивают об этом праве граждан США?
Вам не кажется, что США имеют право ещё более жестко реагировать на случаи, когда в любой стране мира реже 1 раза в 25 лет распространяют по всем библиотекам и магазинам 500 000 экземпляров Конституции США?
Где в России хотя бы одна книга за 20 лет, страниц на 400, которая рассказывает насколько все 5-7 российских "конституций" после 1917 года юридически полноценнее Конституции США принятой до 1800 года? ==
Но вот отбор учителей как класса личностей, обязанных принимать присягу, является общественно серьезным делом, так как
это одна из фаз широкого движения, направленного на укрепление свободы
образования во всех вопросах, касающихся экономических и политических
обстоятельств и способов действия.
Я уже неоднократно подчеркивал, что свобода есть социальная пробле-
ма, а не просто претензия частного индивидуума. Я утверждал, что свобода
-это вопрос распределения эффективных сил; что борьба за свободу в ко-
нечном итоге важна своими последствиями, состоящими в более справедли-
вых, равноправных и гуманных отношениях мужчин, женщин и детей друг с другом.
Ни в одной разновидности социальных усилий реализация обще-
ственного содержания свободы не существенна так, как в борьбе за свободу
академическую. Каждый, кто читал о том, какие призывы бытовали в ран-
ний период борьбы за всеобщие и бесплатные школы в нашей стране, знает
и о том, какой акцент делался на образовании как непреложном условии для
создания образа гражданства, служащего залогом успеха демократии.
== Насколько успехи демократии в России сочетаются с людьми чьё самое живое желание -поскорее и побольше выпить какого-либо алкоголя? ==
Сегодня свобода педагогов преподавать и студентов обучаться является насто-
ятельно необходимым основанием для разумной гражданственности, поис-
тине свободной и пригодной для осуществления социальной реконструк-
ции, без которой демократия погибнет.
== Когда в конкретной стране демократия больше чем за 15 лет высохнет -кто именно в данной стране это заметит? И кто там обязан принять меры к оживлению её? И на основе какой статьи уголовного Кодекса там можно будет засудить виновников подыхания демократии?
Если в России в некоем десятилетии демократию урежут -какие блага от этого получат шофера или учителя или кассирши магазинов? Стало быть перед нами факт государственного переворота в интересах шайки остолопов и негодяев в канцеляриях власти? Или что перед нами?! ==