1868-1880. Детство
Самиздат:
[Регистрация]
[Найти]
[Рейтинги]
[Обсуждения]
[Новинки]
[Обзоры]
[Помощь|Техвопросы]
Детство
Родился Александр Александрович-младший в Царском Селе 1868го, 6 мая по новому стилю. Великокняжеская чета была исполнена решимости назвать первенца Николаем в честь безвременно покинувшего их Великого Князя Николая Александровича - жениха Дагмар и брата Александра Александровича. Однако младенец оказался столь похожим на отца, что Дагмар сама сказала мужу: "Смотри, это же Саша". Императрица Мария Александровна также с порога заявила, что внук весьма похож на её сына. Старая бонна-англичанка мисс Екатерина Струтон, 'Китти', на руках которой вырос Александр III также с изумлением обнаружила, что сын - 'копия отца'. Так и пошло: Саша и Саша. Александр Александрович-старший вначале воспротивился, но уступил. А Николаем назвали второго ребёнка, умершего в 11имесячном возрасте.
регентом объявлен вел. кн. Владимир Александрович.
Звали его в семье Сашá или Младший. С рождения титуловался Его Императорское Высочество Государь Великий Князь.
Детство помнил плохо, урывками. Урывки эти были связаны с дворцами, с природой дворцовых парков и с ближайшими родственниками. Больше ничего. Множество мелких картин, в которых не за что зацепиться кроме туманных милых памяти образов. Почти никаких драматических вех. Пара только.
Для него церковь, прежде всего - нечто мрачное, просто как помещение. Одно из первых детских воспоминаний представляет собой какую-то сильную болезнь: он в маленькой кроватке, приставленной к духовке, полутьма в комнате и окна завешены чем-то плотным, не пропускающим свет, резавший воспалённые глаза - то ли шторы, то ли одеяла. Трудно даже сказать в каком возрасте. Считал его самым ранним воспоминанием. Вот это же ощущение нездорового мрака вызывает и церковное помещение. Потом, позже уже, в сознательном детстве, прежнее нежелание находится в подобной нездоровой обстановке, ещё соединившееся с долгим и мучительным стоянием до боли в позвоночнике и с долгим, скоро становившимся непонятным чтением, когда невозможно ни о чём думать - всё это нуждавшееся в каком-то логическом оправдании мучения, вылилось в то самое чувство нелепости происходящего в ней действия. И, наконец, окончательно сломило отношение к церкви последующее требование его добровольного участия в этой нелепости, требование перебороть ради этой нелепости внутреннее "я".
Другая детская драма: они с мамá почему-то на Собственной Даче, которая тогда заброшена, полупустая, с голой решёткой кровати. Может быть тогда же, года в четыре?.. Рассыпаны по полу для просушки собранные жёлуди. И вдруг один из этих желудей начинает ползти! Младший вообще дитя природы и жуков мог брать в руки независимо от их размера. Но тут полз не жук, а жёлудь! Понимаете, в чём ужас ситуации? Младший мгновенно оказался с ногами на кровати. Мамá рассмеялась, и сказала, что это жук. А потом сказала, что ей надо выйти, и чтобы он посидел в комнате. Младший вроде логикой и сам понимал: жук - кто ещё? Но память лихорадочно перебирала всех знакомых жуков и не находила ни одного, столь похожего на жёлудь. С другой стороны, никак невозможно было показать, что ты испугался. Он остался "смело" сидеть на кровати. Сидя в одиночестве, в конце концов, путём логического исключения вычислил, что да, это действительно может быть только жук - больше не кому. И хотя с кровати до возвращения мамá так и не слез, но доверие к элементарной логике выросло у него довольно значительно.
Первый раз в Данию поехал в 2 года, в 1970м, второй раз - в 1972м, без отца.
18 мая 1873 в 4 часа пополудни из Петербурга вышел поезд, в котором ехали Император, его сыновья Александр, Владимир и Цесаревна Мария Федоровна и сыновья Наследника - Александр Мрадший и Георгий. Через два дня прибыли в Вену. Их ждала торжественная встреча. В столице Австрии провели неделю и были окружены чрезмерным вниманием Императора и всего высшего общества.
Затем отбыли в Штутгарт, в столицу королевства Вюртемберг. С этим владетельным домом Романовых связывали давние и тесные родственные узы. Король (с 1864) Вюртембергский Карл I женат на сестре Императора Александра II Великой княгине Ольге Николаевне, а матерью Короля (женой Короля Вильгельма I) являлась Великая княгиня Екатерина Павловна - дочь Императора Павла I.
В Штутгарте русских гостей принимали по-родственному. Здесь провели три дня, а затем ненадолго заехали в Дармштадт к Гессенскому Герцогу Людвигу III.
В Дармштадте расстались: Царь с сыном Владимиром поехал на север Германии в Эмс, где лечилась Царица, а Александр с Минни и детьми отправились дальше одни.
Посетили родственников Минни во Франкфурте, затем на пароходе прибыли в Кельн. Здесь состоялась примечательная встреча со свергнутой французской Императрицей Евгенией и ее семнадцатилетним сыном Евгением-Людовиком. Беседа была краткой и радости никому не принесла.
Из Кёльна на поезде отправились в Антверпен и по пути, на одной из станций, их приветствовали Король и Королева Бельгийские. Поздно вечером 31 мая перешли на Императорскую яхту 'Штандарт'. Здесь провели двое суток, и так приятно было пожить среди своих, без официальных церемоний. Читали, ходили по магазинам, гуляли с детьми. Выжидали положенное время: протокол не позволял прибыть в Англию ранее оговоренного срока, к тому же у Александра выскочил флюс, и надо было привести себя в приличный вид. Затем тронулись к берегам Альбиона.
В середине дня 4 июня 1873 Царская яхта прибыла в устье Темзы и стала на якорь в местечке Вулич. Здесь встречали Аликc и Берти. Были объятия, поцелуи, слезы радости. В открытом экипаже двинулись в Лондон в сопровождении королевских драгун. По пути следования стояло много публики, что было весьма трогательно. В половине четвертого прибыли в резиденцию Уэльских - дворец Мальборо-хауз. Гостей поместили на третьем этаже, рядом с детьми хозяев.
У Альберта и Александры к этому времени родилось уже 5 детей: Альберт-Виктор, Георг, Луиза, Виктория и Мод. В семье Цесаревича было двое сыновей: 5илетний Николай и 2хлетний Георгий.
Гости немного освоились, отдохнули, а вечером их повезли в Королевский театр Ковент-Гарден на оперу Дж. Верди 'Эрнани' с несравненной Аделиной Патти и с не менее знаменитым Франческо Грациани.
Последующие дни были заполнены встречами, поездками, балами. Цесаревича дружески опекал Английский Престолонаследник, а Минни почти не разлучалась с Аликc. 8 июня лорд Каррингтон, которого Александр еще знал по Висбадену, повез Русского Принца и сопровождающих его лиц на скачки в Хэмптон. Сам правил экипажем, запряженным четверкой. Эта поездка прошла весело и интересно.
На пятый день, на субботу 9 июня, получено приглашение в Виндзор. Александр и Минни завтракали с Викторией и ее младшими детьми: двадцатилетним сыном Леопольдом и шестнадцатилетней дочерью Беатрисой. Приём любезный, но довольно непродолжительный и не произвел особого впечатления. По окончании высочайшего завтрака Королева предложила осмотреть парк, что сделали с большим удовольствием. Эта прогулка понравилась. Всё в Виндзорском парке радовало глаз. 'Парк идеальный и что за аллеи - чудо!' - записал Цесаревич.
Многое нравилось в Англии. Неповторимый английский пейзаж, удивительные парки и цветники, благоустроенные улицы и аккуратные дома в городах, распорядительность и воспитанность всех сопровождающих и прислуги. Александр с борта Королевской яхты 'Виктория и Альберт' наблюдал за маневрами британской военной эскадры на рейде Портсмута и нашел флот в прекрасном состоянии. Цесаревича почти все время сопровождал принц Альберт-Эдуард, с которым Цесаревичу было просто; они оставались добрыми друзьями. Берти его возил в театры, в аристократические клубы ('Marlborough Club'), где допоздна задерживались за партией в вист. Однажды в Лондоне поехали смотреть новую английскую игру в Поло, где участвующие были верхом на лошадях. Александру вообще очень нравилось, как подобные публичные мероприятия организованы в Англии.
Много путешествовали. Александр несколько дней потратил на поездку на северо-восток Англии в город Гулль, где по его заказу строилась яхта 'Цесаревна'. В присутствии хозяина судно было спущено на воду и совершило пробное непродолжительное плавание. Александр в восторге, его радовала мысль, что теперь и у него будет собственная яхта.
гостям показаны Королевские резиденции: Букингэмский и Сандригэмский дворцы в Лондоне, резиденции в Виндзоре на запад от столицы и Осборн - на юге страны на острове Уайт. Наиболее сильные воспоминания остались от Виндзора. Огромный замок, заполненный замечательными художественными и историческими предметами, казался сказочным, производил неизгладимое впечатление. Один из дней им почти целиком посвятила дочь Королевы Принцесса Елена, показавшая парк, мавзолей и капеллу Сент-Джордж. Александр подробно осмотрел лошадей в конюшнях и псарню, где содержались знаменитые гончие Королевы.
Королева вначале не проявляла желания демонстрировать свое расположение к гостям. Лично Александру это было безразлично. Но как Наследник он имел право рассчитывать на большее внимание. когда Берти приезжал в Петербург, Папа уделял ему много времени, не стесняясь показывал всем, что Наследник Британской Короны - гость Царя. Они же с Минни фактически оказались не гостями Королевы, а Берти и Аликс. первые недели их пребывания совпали с приездом шаха Персидского, оказавшегося в центре внимания официального Лондона. В честь него давались балы, устраивались приемы, смотры, концерты, торжественные спектакли. Нашу наследственную чету тоже приглашали, но они были лишь присутствующими. И при этом было столько утомляющей суеты.
11 июня Александр в дневнике: 'Вообще нельзя до сих пор сказать, что было сильно весело и приятно наше пребывание в Лондоне. Так мне надоели все эти празднества для Шаха. Несносно и даже нет времени спокойно провести время и посмотреть хорошенько Лондон. Утром бывает прескучно, потому что я встаю почти всегда в 9 час и остаюсь один до 12, а иногда и позже, так что никого раньше 12 не увидишь, все спят; такая тоска берет, что просто ужас'.
Мария Федоровна проявляла меньше неудовольствия. Ей нравилось в Англии. Она рада, что наконец-то посетила дом милой Аликс и могла проводить с ней много времени каждый день. Она быстро познакомилась с окружением сестры и уже через несколько дней чувствовала себя почти как дома. В отличие от мужа, ее не раздражали официальные церемонии, блеск и шум, окружавшие жизнь высочайших особ. Ей это было по душе.
Дети Уэльских и Романовых сразу же подружились.
18 июля вечером государь с императрицей возвратились из-за границы на железнодорожной станции в Царском Селе
Цесаревич и Цесаревна находились в Англии до 1 августа 1873 и отбыли с острова Уайт на Царской яхте 'Штандарт'. Последние недели их пребывания Королева проявляла больше внимания, и неоднократно им доводилось присутствовать на завтраках и обедах в Осборне, где тогда находился Английский двор. Но разговоров серьезных не было, и Виктория лишь подробно беседовала с Минни о детях, об их здоровье и воспитании.
Государь прибыл в Кронштадт на великолепную царскую яхту "Держава" из Ораниенбаума к полуночи, а с рассветом 13го отправились к Транзунду. В 8 часов утра были в виду всей эскадры; среди её стоял пароход "Штандарт", на котором только что прибыли из Англии наследник и цесаревна. День был превосходный, даже жаркий; море - как зеркало; под вечер же, как будто по заказу, легкий ветерок дал возможность исполнить парусную гонку. Целый день, до совершенной темноты, прошел в морских упражнениях. Программа выполнена совершенно успешно; все в хорошем расположении духа и, утомленные, разошлись поздно вечером по каютам. Утром 14го проснулись в виду Кронштадта, где пересели на малый пароход, и прибыли в Петербург около 10 час. утра.
1874 апрель 18е. Погода серая и холодная
Произрастание в парковой зоне могло иметь, кстати, весьма прискорбные для страны последствия, поскольку изначальная ориентация интересов Великого Князя хотя и сразу возымела тягу к естественным знаниям, но сперва именно - к биологии. Однако сразу можно было сказать, что биолога из него не выйдет. Довольно быстро проявилась одна из характерных черт Младшего: его влекли и морская биология, и лепидоптерология одновременно (по примеру двоюродного дяди его, Николая Михайловича), и выбора между этими диаметрально противоположными средами - под поверхностью или над нею - он сделать так и не смог.
Но главный недостаток биологии заключался для Младшего в том, что эта отрасль есть областью созерцательной. И как объект огромной любви и глубочайшего уважения природа осталась его спутницей навсегда. В смысле же науки, только и предназначенной, что лишь систематизировать не тобой созданные сущности, биология его не исчерпывала. Младшего тянуло созидать. Он искал выхода своей не по годам могучей фантазии. И первым, где она свой выход нашла, было рисование. Внешне это выглядело так: Младшему давали обычную ученическую тетрадь, и через час-другой он просил следующую. Тетрадь в день родители установили нормой. Вначале рисовал всё подряд. Что рисуют дети? Солнце, облака, домики, биологию опять же. Однако всё это было с точки зрения рисования объектами статичными. Солнце - всегда одно и то же, ласточка - всегда ласточка, одуванчик - всегда одуванчик. Другое дело объект рукотворный. Дом, например. Который может быть построен так или эдак. А ещё в нём есть внутреннее устройство. Это весьма возбуждает фантазию. У Младшего возбуждение фантазии вызывало ощущение, близкое к экстазу.
Была даже позже у него такая игра на одного - а за частым отсутствием партнёров, игр на одного у Младшего имелось предостаточно. Брался чистый лист, и на всю длину рисовалась линия. Это была земная поверхность. На ней пририсовывалась малюсенькая травка, кустики, камешки, деревцо. По дороге шёл путник - путник не рисовался, а лишь подразумевался. Под ночь он уставал и ложился у кустика. Начинался дождик, и путник прикрывался какой-то корой. А чтоб не подмочило, огораживался каменьем и отсыпался землёй. Потом поверх огородки появлялась хворостяная плетёнка стен, то - сё. В общем, за день или два подрисовывания и перерисовывания на листе происходила эволюция от жалкого куреня к корчме, и далее - к целому замку. Иной раз листа не хватало - приходилось доклеивать в огромную простыню. Этот процесс конструирования чего-то из ничего ужасно нравился Младшему. В моменты такого занятия он забывал обо всём. Не обязательно здания. Вот его человечек строит "утлый чёлн". Потом, разжившись на рыбной ловле - крепкую лодку. И, глядишь, к концу дня дело разрастается до солидной верфи с сорокапушечным фрегатом.
Последствиями сего раннего увлечения стали проявление художественного дара и абсолютное пространственное воображение. Вылилось это, например, в факт, что геометрию впоследствии он не зубрил - он её просто видел. Не помня ни одной теоремы, по ходу решения геометрических задач доказывал все нужные для того теоремы или, чувствуя, что в данном месте не может не существовать какой-то теоремы, он писал, допустим: "Из теоремы о пересечении двух параллельных прямых третьей следует..."
Потом процесс конструирования и любовь к природе обрели единение, открыв ещё одну черту - склонность к синтезу. Младший не помнил, когда именно научился читать, но "Фортификацию" Теляковского в Царском штурмовал не единственное лето до появления Оллонгренов. И при няне-англичанке трудно сказать, на каком языке первом читать начал. А если иметь в виду ещё одну его забавную манеру "чтения", то "проявил" он сие умение гораздо раньше реальной способности разбирать буквы. Манера заключалась в том, что Младший брал на колени "Robin Hood Garlands and Ballads" и начинал "читать" давно уже запомненные строфы, невпопад переворачивая страницы - к умилению следивших за сим действом взрослых. И в дальнейшем, когда случались в гостях родственные и придворные сверстники, Младший обычно уводил всех в парк, где его фантазия просто заражала "конструированием" подробностей бытия шервудской ватаги в лесном уюте. Роль Робина естественно и без каких-либо претензий с его стороны и без пререканий со стороны остальных отдавалась ему. За богатую фантазию и за удивительную жизненность этой фантазии. Играли только в его игры. Потому что интересные. Это было первым признанием его авторитета.
Чтение стало настолько потребным, что было гораздо притягательнее сладостей. Ещё большее, почти физическое удовольствие приносило наблюдение за тем, как рисуют или лепят из глины другие.
Целеустремлённость и исходящие из неё качества можно было заметить у него в достаточно раннем возрасте. Было лет пять или шесть, был май и какой-то праздник, когда он захотел уйти с детского бала с тем маленьким рыжеволосым созданием. Взрослых это привело в восторг. Какой-то из дядьев, смеясь, спросил: уж не жениться ли он собрался, на что последовал столь утвердительный ответ, что взрослым пришлось прибегнуть уже к серьёзному объяснению о раннем ещё возрасте и необходимости подрасти. А когда родилась сестра, на имени Ирина настоял именно он. Это было имя другой, гораздо старшей девочки - первого женского существа из тех немногих, что смогли восхитить его своей красотой. Так что с самого детства Александр проявляет качество, определившее в дальнейшем его стиль управления - способность предоставить собственное видение как исчерпывающее представление естественого состояния вещей, не требующее иного доказательства.
Кстати, именно при игре в Робина Гуда отложилось у Младшего, что активно действующие на лоне природы личности должны, как и "лесные братья", облачаться исключительно во всё зелёное. В дальнейшем это будет подтверждено знакомством с практикой полка шарпшутеров Бердана.
Другой естественной декорацией для игр была извечная мальчишечья война. Войн в предыдущие полстолетия было предостаточно. Войны шли в окружающем страну мире. Главной из войн была Отечественная 1812 года - книги, картины, рассказы, герои. Всем героям предпочитал Александра Васильевича Суворова и Дениса Давыдова. Более близкая по времени Крымская война как-то прошла мимо. Потому, что об этой кампании было мало фактического материала: из-за неуспешности и отсутствия осмысления - факты тонули в негативном шуме. Александра-младшего же в обыгрываемых темах интересовали именно конструктивные подробности. "Его" игры отличались от обычных детских игр смакованием подробностей, а оттого и малошумностью. Он вполне обходился даже компанией себя самого. Но если это и была компания из нескольких, игра направлялась им не в ор и гацание, а в смакование прелестей обитания в Шервудском лесу или подробностей обороны Шевардинского редута. Старших такая тихая возня вполне устраивала. Однако если число играющих превышало некую критическую массу, в которой компания становилась неуправляемой, он из игры самоустранялся.
Старшие ребята играли в кригшпиль. Младший не играл. Не только потому, что маленьких не подпускали. Во-первых, он многого не понимал. Например, по каким критериям посредники, роль каковых исполняли обычно наставники, оценивают успех манёвра? По каким критериям вычисляют потери? Как определяют эффект от действия артиллерии? В судействе он находил довольно субъективного. Во-вторых, многое ему в кригшпиле просто не нравилось. Хотя бы то, что не было солдатиков во всём зелёном. Германского производства оловянные фигурки изображали солдат любой существовавшей европейской армии. Но Младший желал мундира и оружия по своей фантазии. И действовали в игре европейскими канонами - вычурными порядками и телодвижениями, но малым смыслом. А хотелось действовать по своему разумению. Чтоб можно было реализовать свойства лучшего оружия - скорострельность повторительных ружей и механических орудий, а также быстроту, дальность и точность уитвортовских "двенадцатидюймовок".
Поэтому Младший был равнодушен к фабричным солдатикам. Как и вообще к готовым игрушкам. В кригшпиль, хотя и критически оцениваемый, поиграть, конечно, хотнелось. Но не давали, и приходилось уходить в парк подальше от чужих глаз и выстраивать друг против друга две шеренги воткнутых в землю палочек. Зато с ними можно было устроить гораздо более живое сражение, поочерёдно сбивая их камешками. Тут уж потери были видны явно. А абстракция использовалась более продуктивно, позволяляя представлять палочки в любых мундирах и с любым оружием - хоть с американскими Винчестерами и с картечницами. Это было лучше "кригшпиля", поскольку вносило в чисто логическую игру условностями технический элемент действия, реализм.
Готовым игрушкам, даже самым занятным и самым дорогим, привозимым из за границы, Младший предпочитал самодельные, или, по крайней мере, нарисованные. Он рано сложил собственные представления о том, как должна выглядеть та или иная вещь, в которую он играл, будь то винтовка или солдатик. Это возникало от виденных в разных изданиях образцов с превосходными свойствами. К примеру, американских магазинных повторительных ружей. Или рейнджеров Мосби. Покупаемые же игрушки его желаниям не соответствовали и неизменно разочаровывали. Вечно это был общепринятый среднестатистический хлам.
А самой удобной игрушкой была глина. Однажды, приехав по весне в Царское, обнаружили возле дворца большой не высохший ещё бурый ком, оставшийся от ремонта водопровода.
Из глины можно было сделать всё, что угодно, и любой нужной формы. Чего только не делали. Вплоть до паровозов, у которых открывались дверцы, крутились колёса и двигались дышла. Если их крутить и двигать, естественно. Ну, или если катить паровоз. Для изготовления паровоза пришлось познакомиться с устройством.
Смешивать глину с каким-нибудь жиром - будь то растительное масло или олифа - вскоре додумался сам. Про то, что это у него получилась "художественная глина", а также про размалывание и глицерин ему в последствии рассказал Хис.
В самое перед началом учёбы лето появилось главное его изобретение из глины - совершенно простая и бесхитростная даже вещь - "шпигалки". Всё началось с естественного желания соорудить из художественной глины замок. И он был сооружён. Небольшой. Потому, что месить много глины - работа не из захватывающих. Около фута в длину, в ширину и в высоту. На столе. Со стенами, башнями, со рвом, с перекидным мостом и с доступным путём снятия крыши внутренним устройством. Даже с потайным ходом в толще стены - то, чем самодельный замок выгодно отличался от покупной крепости из монолитных деревяшек. Но самое прелестное было в том, что сложен этот замок был из отдельных кирпичиков. Ну разве такое под силу покупному?! Далее были вылеплены крошечные обитатели замка. Они же его защитники. Пузатые существа с ручками и ножками. Ну, потому, что более изящными столь мелкие человечки не получались. Потом, естественно, потребовались "враги", штурмующие замок. Однако у доблестных защитников враги должны исчисляться сотнями. Лепить сотни человечков с ручками и ножками сочли печальной перспективой. И тогда Младшего посетила идея. Говорят ведь иногда, что враги, мол, "шли на нас стеной". Вот он и изобразил ряды врагов в виде следующих друг за другом стенок. Шеренги эти переставлялись всё ближе, "наступая". При этом от них отрывались куски и живописно разбрасывались по "полю боя" - таким образом шеренги врагов "несли потери".
Эта игра показалась очень интересной. Однако в следующий раз решили, что пара десятков "защитников", отражающих нападение сотен врагов - это несколько неестественно, и что "защитников" должно быть гораздо больше. Лепить ручки-ножки множеству "защитников" также затруднились. Загвоздка была только в том, что каждый "защитник" должен был занимать на стенах замка своё особое место, а значит, их нельзя было изобразить в виде сплошных "шеренг". Тогда он изобразил "защитников" в виде отдельных глиняных столбиков, как не раз изображал солдат в виде палочек. Естественно, что и соперник по игре, действовавший за "врагов", тоже пожелал изобразить своих подобным образом. А потери стали выяснять, кидая поочерёдно в "противные" столбики стрелу, изготовленную из карандаша и цыганской иголки. Жоржик почти сразу стал называть эти столбики "шпигалками". Преимущество "шпигалок" перед фабричными солдатиками состояло в том, что когда развернулось крупнейшее в их детстве сражение, то в нём с одной стороны участвовало две с половиной, а с другой - три тысячи. Попробуйте соорудить такое из покупных солдатиков. Нет, старшие разыгрывали, конечно, кригшпиль на несколько тысяч солдатиков, но на улице, и для этого им требовалась огромная лужайка. А компактность "шпигалок" позволила растянуть сражение на несколько дней на единственном столе без необходимости собирать фигурки на ночь. Правда, стол потом пришлось отмывать скипидаром. Собственными руками.
Кстати, именно тогда Младший понял, что война, это не только сражения. И даже не столько сражения. Попробуйте намесить глины и сделать пару тысяч "шпигалок". Чем не снабжение? А попробуйте слепить тысячу крошечных лошадей. Это Младший смог наштамповать столько с помощью скрепки, согнутой по контуру лошади. Каковую технологию сохранил в секрете. Зато нарезать "шпигалки" из длинных "колбасок" Жоржик додумался самостоятельно. Чем не производство? Кстати, свои "шпигалки" Младший отличал подмешиванием в глину зелёного колера.
С этого момента игры чётко разделились на "макро" - уличные, в которых роли выполняли собственной персоной, и "микро" - комнатные, в которых на этом этапе оперировали "шпигалками".
Очень интересовали картинки в The Engineer, Engineering и проч. - потом и читал эти издания. Картинки эти показывали множество полезных вещей, заявив об обладании которыми в игре, можно было вытребовать себе какие-либо преимущества: скорострельность, дальность, точность. С этих уже пор возник интерес к американским повторительной стрелковке и механическим орудиям, а также к британской "теневой" артиллерии (Уитворт, Блэкли).
Стал фантазировать собственные "образцы", объединяя в одном преференции нескольких. Записывал и зарисовывал эти и другие идеи, подражая статьям в журналах. "Биром кусошек хлина" - уже умел рисовать печатные буквы, но ещё не научен был составлять их в слова. Хранил свои записи в старой зелёной походной конторке, замыкаемой на ключ. Ключ весьма искусно прятал.
В этот же момент и первое, в чём Младший испытал даже не конфликт, а просто лишь сомнение в слове веры - несовместность в его сознании смерти и рая. Для детей это довольно распространённый момент. Узнав о смерти какой-то маленькой девочки, сильно расстроился. Его попытались успокоить, сказав:
- Господь забрал её к себе, и там, на небесах, ей хорошо.
Тогда он удивился:
- А почему же все горюют? Почему не радуются, что ей будет хорошо?
- Потому, что родители больше её не увидят.
- Почему они её не увидят? Она ведь теперь ангел и может прилетать к ним, когда захочет.
- Нет. Ангелы живут на небесах.
- Но вот же сказано: "спустился ангел"... Или они могут тоже умереть и жить с ней в раю.
- Что ты такое говоришь!?
- Что я говорю?
- Людям смерти желать грешно.
- Почему желать смерти грешно, если смерть - хорошо, раз это забирает бог? Или всё-таки смерть - это просто плохо?
- Это не плохо и не хорошо. Это Его воля.
- Зачем ему такая воля? В чём ему польза от смерти маленькой девочки?
- Это не ему польза. Это девочке благодать. А родителям - испытание.
- Ну, какая в том девочке благодать - уже понятно. Я б не хотел такой благодати - пусть там, на небесах, хоть молочные реки с кисельными берегами. Что ж в раю хорошего, если меня заберут от вас? Когда я помру, пусть или не берёт меня, или берёт нас всех. Если он хочет сделать мне хорошее, почему бы меня не спросить, что для меня хорошо? А испытание родителей через смерть ребёнка - это вообще страшно. Она что - овца? Предмет какой-то? Чем её душа ничтожнее души родителя? Почему одна душа удостаивается испытания на причисление к высшей материи, а другая, тем более - ангельская душа, используется в этом испытании как ничего незначащий материал?
- Ты несёшь ахинею.
- Не понимаю.
Из дядей Александр III уважал Михаила Николаевича. Поэтому Младший водился в основном с Михайловичами.
28 июля 1875го в 15:40 Мама и дети на "Александрии" вышли из Петергофа. Пересели на "Державу" и отправились в Данию. Папа отправился 7 августа ночью в 03:15 Петербургской пристани на "Царевну", на которой - в Данию.
Из Дании вернулись 10 октября на "Державе", в 15:10 на "Александрии" прибыли в Петербург и в 16:00 экстренным поездом отправились на жительство в Царское Село.
20 ноября переехали в Аничков.
Жоржик 9 мая 1871 (-3)
Ирина Александровна 6 апреля 1875 (-7)
Михаил Александрович 4 декабря 1878 (-10)
Ольга Александровна "Бэби" 13 июня 1882 (-14)
-----------------------------------------------------------------------------------------
Начальное образование 1875-76 [8й], 1876-77 (9й)
При подборе педагогического персонала цесаревна Мария Федоровна ориентировалась на примеры прошлых лет, связанные с организацией учебного процесса младших сыновей Александра II.
Летом 1875 на первом этаже Аничкова дворца (с окнами в сад) мальчикам оформили детскую половину, включавшую: приемную, гостиную, столовую, игральную и опочивальню. У детей Цесаревича не было отдельных комнат, и в детской спальне стояли две кроватки-раскладушки - Саши и Георгия. Третья кровать предназначалась для воспитателя, ночевавшего вместе с мальчиками. В Гатчинском дворце братья также жили вместе. Их комнаты на втором этаже Арсенального каре Гатчинского дворца включали переднюю и спальную, два рабочих кабинета и общую классную комнату. В классной комнате находились два рабочих стола с наклонной столешницей, карта Российской империи на стене, караульная будка, у которой отрабатывались строевые приемы, и какой-то физический прибор у стены.
в 1875 поменялась одежда маленьких великих князей. Вместо николаевских курточек, стилизованных под гусарские мундиры, детей всех Романовых почти одновременно одели в матросские костюмчики с тельняшками. Вероятно, эта мода пошла из Мраморного дворца, поскольку в 1874 генерал-адмирал русского флота великий князь Константин Николаевич ввел в русском флоте тельняшку
осенью появилась воспитательница Александра Петровна Оллонгрен, ведшая и все уроки по программе для поступления в средние учебные заведения, с сыном Володей. Ей определили жалованье в 2600 руб. в год [О назначении вдовы капитана А.П. Оллонгрен, для занятий с Августейшими детьми Их Высочеств, и о производстве ей содержания.] и предоставили в Аничковом дворце квартиру с отоплением и освещением. Володя, ровесник Младшего, стал учиться вместе с Великим Князем.
Уроки начинались ровно в 9, продолжались по 50 минут, 10 минут перемена. Иногда на уроках бывал Великий Князь Георгий: этот только смотрел, слушал, вздыхал и норовил выбрать момент, чтобы поскорей стрельнуть из комнаты в сад. Ему вслед смотрели с искренней завистью.
Писал небрежно, начиная с палочек. Первые полряда были аккуратными, но потом он находил автоматизм и быстро заканчивал ряды, не заботясь о ровности.
от Володи Олленгэна о придворных: "...одеты как в цирке".
Высочайшим повелением от 14 ноября из Ливадии зачислен в 13й лейб-гренадёрский Эриванский Его Величества полк.
6 декабря 1875 в день его тезоименитства дедушка Александр II пожаловал его первым офицерским чином прапорщика гвардии (Выс. пр. 6 декабря 1875).
1876 мая 4 И. И. В. Государь Наследник Цесаревич и Государыня Великая Княгиня Цесаревна с августейшими детьми изволили переехать из С.-Петербурга в Царское Село. 6 мая праздновали день рождения Младшего без деда - тот отмечал его в Эймсе.
31 мая в 20:00 (только мама и папа?) экстренным поездом Варшавской железной дороги отправились из Царского Села в Петергоф, откуда на яхту "Цесаревна" на петергофском рейде, которая снялась 1 июня в финляндские шхеры.
13 июня возвратились в Петергоф.
2 июля в 10:30 Их Императорские Величества и Их Императорские Высочества Государь Наследник Цесаревич и Государыня Цесаревна (только мама и папа?), а также Её Императорское Высочество Великая княгиня Мария Александровна, Герцогиня Эдинбургская выехали из Петергофа на пароходе в Петербург и далее по Финляндской железной дороге - в Гельсингфорс.
На яхте "Цесаревна" вернулись в Петергоф 8 июля в начале 4го пополудни.
17 августа, 18:00. Его Императорское величество и Их Императорские Высочества Государь Наследник и Государыня Цесаревна, а также Великие Князья Сергей и Павел Александровичи выехали из Царского Села в Варшаву.
19 августа, среда, 23:00. Государь Император вместе с Наследником Цесаревичем, Государынею Цесаревною и Великими Князьями Сергеем и Павлом Александровичами и Николаем Николаевичем Старшим прибыли в Варшаву.
8 сентября, 15:52. Папа и Мама возвратились экстренным поездом Варшавской железной дороги в город Царское Село.
13 октября. Её И. В. Государыня Цесаревна с Августейшими детьми Великими Князьями Николаем и Григорием Александровичами и Великою Княжною Ириной Александровной отправились из Царского Села в Ливадию.
16 октября, 17:00. Их Императорские Высочества Государыня Цесаревна с Августейшими Детьми и Великий князь Николай Николаевич Старший прибыли в Ливадию.
28 октября, 16:30. Их Императорские Величества вместе с Наследником Цесаревичем, Государыней Цесаревной и Августейшими детьми Их Высочеств прибыли в Москву.
1 ноября, 12:00. Их Императорские Величества с Их Императорскими Высочествами Государем Наследником и Государыней Цесаревной, Августейшими Детьми Их Высочеств и Великими Князьями Сергеем и Павлом Александровичами прибыли из Москвы в Царское Село.
21 ноября. Их Императорские Величества, Их Императорские Высочества Государь Наследник Цесаревич и Государыня Великая Княгиня Цесаревна, с Августейшими Детьми и Их Императорские Высочества Великие Князья Сергей и Павел Александровичи переехали из Царского Села на жительство в С.-Петербург.
Замечательный анализатор и компилятор. А натренировавшись в компиляциях, стал и столь же замечательным синтезатором.
сопоставление указуемого божия всемогущества с указуемым же целями, на которые это всемогущество направлено. Детское восприятие вольно в отношении абстракций, и материнское "Что во сне видели? Боженьку видели?" представляло нечто, что можно видеть, осязать. Вот слова окружающих о боге - в них он деятелен: повелевает, милует, даёт, берёт. А ещё образа - там он обычный старик, человек по сути. Отличается от прочих лишь тем, что по положению он "выше" даже самого царя - ведь это он, бог, "ставит царя", и его, божьей, милостью царь правит. Александр-младший принял как данное, что бог не встречаем в повседневной жизни, но только потому, вероятно, что это человек особый, единственный, главнейший из всех и потому крайне занятой, восседающий удалённо - "на небеси" - и снисходящий редко и индивидуально, не к каждому. При встрече он "спрашивает" - вроде экзамена - за всё житиё, и по результату "спроса" милует либо наказует. И "не приведи Господь..." Каждый встретится с ним в конце жизни, "предстанет перед господом". Многим везёт, потому что этот экзамен у них будет единожды, и то в конце жизни, когда уже ничего не будет страшно. Ему же придётся, видимо, встретиться с Ним ещё при жизни, когда бог будет "ставить на престол". Перспектива этой встречи и волнует его и радует. Но радует как-то абстрактно, потому только, что все говорят "возрадуйся" - ни с того ни с сего, когда радоваться нечему, будто радоваться можно на голом месте без причины. А вот для волнений есть действительные вполне материальные резоны.
"Сам бог повелевает". "...существующие же власти от бога установлены".
- правда ли, что на престол ставит Господь?
- Правда
- И он придёт меня поставить?
ответ, как обычно у клириков, похож на отговорку, что царевича всегда разочаровывало. Закон божий знал не хуже других предметов, но отвечал его равнодушно, иногда с едва уловимой язвительностью, и вообще равнодушно участвовал в церковных действах. Они его тяготили. Как и остальные вынужденные действа, практически все официальные мероприятия, на которых он по своему титулу или по воле отца должен присутствовать. Затем, нелюбимы также взрослые увеселительные собрания. Потом ему надоели игры и другие времяпровождения с ровесниками, не входящими в его круг. И, не смотря на интерес к военному делу, столь же невыносим военный официоз: парады и остальные околовоенные присутствия. Всего этого старался избегать под любым предлогом, а если, как чаще бывало, избежать не мог, то переносил столь страдальчески, что заслужил характеристику апатичного, ленивого и нервного ребёнка.
- Как ты находишь парад?
- Если б при Севастополе наша армия так же браво маршировала, мы бы выиграли войну?
- Александр вправду был великим?
- Был.
- Почему же его империя сразу разрушилась?
...
- Наполеон был великим полководцем?
- Конечно.
- Почему ж его жизнь закончилась столь скорбно?
Имеет ли смысл бога о чём-то просить, молить? В чём смысл контакта с высшим существом. Если бог всё знает? Ведь Он уже решил всё. Он действует по высшим, идеальным правилам. Идеальные правила уже давно роздали всем по заслугам. Какое же действие может иметь устная просьба к богу? Что она может изменить? Вообще, разве может быть высшему существу дело до нас? Если мы прекратим читать: "Да святится имя Твое; да придет Царствие Твое; да будет воля Твоя", - разве перестанет тогда имя Его святиться? Разве тогда Царствие его не придет? Разве не будет воли Его? Каков смысл всей этой нашей церковной возни в очах существа, для которого уже всё содеяно - вся будущая история человеческая. Это ведь так неприглядно - молить об уже содеянном. Уверять в предохранении от грехов, которые нам ещё грядут, но которые в его очах мы уже совершили. Нет и не может быть ему до нас никакого дела. А если есть ему до нас дело, значит, он просто томится от скуки. Действительно, чем ещё заняться существу, для которого всё предрешено? Всё известно. Всё завершено. Вот он от скуки толкает нас на разные поступки. Но даже за этим ему смотреть скучно, ибо даже того итог ему известен. Остаётся только помереть со скуки.
1877 прочёл во "Всемирной иллюстрации" за 12 февраля: кроме 620 тыс. винтовок Мартин-Генри и 600 млн. патронов для них, из Америки в Турцию доставляется, что гораздо хуже, 62 тыс. кавалерийских 13тизарядных Винчестеров с 120ю млн. патронов. А у нас - ни одного! Это беспокоит Младшего, хотя ему ещё нет 9ти.
11 мая, 15:00. Их Императорские Величества и Их Императорские Высочества Государь Наследник, Государыня Цесаревна с Августейшими и Великие Князья Сергей и Павел Александровичи переехали на жительство в Царское Село.
----------------------------------------------------------------------------------------
Среднее образование 1877-78 [10й], 1878-79 (11й), 1879-80 (12й),
Когда в 1877 начался гимназический курс, Оллонгрен продолжала заниматься с Младшим, помогая в выполнении домашних заданий. Проработала в Аничковом и Гатчинском дворцах до мая 1879. Родители довольны учительницей, что вылилось в пожизненную пенсию. Также Оллонгрен получила от августейших родителей большую бриллиантовую брошь с вензелями: "AM" и датою: "1875-1879". Но и ранее, после каждого учебного года, родители также дарили ей броши бриллиантовые, только более скромные и обязательно со своими вензелями'. Кроме этого, с 1 июля 1879 Оллонгрен выплачивалась добавочная пенсия от Александра II - 214 руб. 50 коп. из сумм Государственного казначейства. После завершения работы с Младшим Оллонгрен продолжила некоторое время посещать резиденцию, занимаясь с Георгием и Ириной, получая 200 руб. в месяц. Занятия с ними закончились в мае 1881.
5 марта 1877 на должность воспитателя Великого Князя Александра Александровича Младшего назначен генерал-майор Григорий Григорьевич Данилович, бывший членом Главного ученого комитета Военного министерства и директором Второй Санкт-Петербургской военной гимназии. Александр II просто удосужился известить родителей об этом, как о вполне решённом, что, естественно, не вызвало у них восторга. Даниловичем собрана особая комиссия, произведшая экзамен Великому Князю. Экзамен прошел блестяще, о чем доложено Августейшим Родителям.
Генерал-адъютант, генерал-лейтенант Григорий Григорьевич Данилович принадлежит по происхождению к дворянам Черниговской губернии, а окончательное образование получил в дворянском полку, откуда в 1843 выпущен лейб-гвардии в Литовский полк, с прикомандированием к артиллерийской академии. Вскоре потом он стал читать лекции в военно-учебных заведениях, а впоследствии получил место инспектора классов во 2м кадетском корпусе, учебную часть в котором привёл в непродолжительное время в блестящее состояние.
В 1866 полковник Данилович получил чин генерал-майора и назначен директором этого учебного заведения; в 1868 - орден св. Станислава 1й степени, в 1870 - орден св. Анны 1й степени, в 1878 произведен в генерал-лейтенанты, а в 1881, 2го марта, назначен генерал-адъютантом.
Во все продолжение служебной деятельности Григорий Григорьевич внимательно следил за наукою во всех её сферах, причем особенно интересовался вопросами педагогическими, и благодаря его усилиям учреждены педагогические курсы при второй военной гимназии. Впоследствии, назначенный членом главного военно-учебного комитета, он много способствовал улучшению преподавания и обстановки учебного дела в военных гимназиях.
Труды генерала Даниловича и педагогическая его опытность достойным образом вознаграждены назначением его на высокий пост воспитателя Государя Наследника Цесаревича Александра Александровича и Великого Князя Георгия Александровича.
Данилович более всего ценил дисциплину и послушание. Он считался выдающимся педагогом, но, как писал генерал Н. А. Епанчин: 'Одно дело быть директором корпуса, в котором было несколько сот воспитанников, и другое - быть воспитателем будущего императора'. 'Один этот вкрадчивый, слащавый голос чего стоил! Это однообразное отчеканивание слов и 'иезуитские' замашки!' По мнению преподававшего Великому Князю тактику генерала Гудим-Левковича, Данилович делал из своего питомца 'умеренного, аккуратного старичка, а не бойкого юношу'.
На кончину 80илетнего генерала в апреле 1906го Младший послал венок, но сам не присутствовал.
Его, сухого, Саша терпеть не мог. В дневнике почти не упоминал. Попытка Даниловича внушить цесаревичу, что "чудодейственная сила таинства миропомазания во время Св. Коронования способна даровать будущему Российскому Самодержцу все необходимые познания' вызывала у Младшего неприкрытые насмешки.
Епанчин вспоминал: "...не было достаточного наблюдения за работой преподавателей". Данилович и не мог 'достаточно' наблюдать за работой преподавателей - на него смотрели только как на инспектора классов, то есть классного надзирателя; императрица звала его просто 'Гоша', неоднократно и при детях позволяя насмешки в адрес генерала. Не было человека, сочувствовавшего назначению Даниловича воспитателем великого князя. Гофмаршал двора генерал В. В. Зиновьев говорил это Александру III. Но, поскольку инициатором тут был Император, ничего не изменилось: не имевший влияния, не пользовавшийся авторитетом у своих воспитанников, Данилович, тем не менее, в течение всего курса образования цесаревича оставался его наставником. Занимал должность воспитателя при детях Александра III до 1891.
Можно смело сказать, что Младший воспитал себя и приобрёл определённую часть, во всяком случае, систему своих знаний, вопреки деятельности Даниловича.
Жалованье воспитателю 5000 руб. в год, экипаж от двора наследника. В начале 1879 Данилович в прошении заявил, что ему не хватает 5000 руб. жалованья 'на обычные жизненные потребности' и просил прибавить еще 1800 руб. в год. Просьбу удовлетворили.
образование началось по программе, разработанной Даниловичем. Программа не представляла такого плана воспитания будущего императора, как то некогда сделанная Жуковским для его деда, цесаревича Александра Николаевича. Курс рассчитан на 9 лет: первые 6 посвящались предметам расширенного гимназического курса. В программу гимназического курса внесли некоторые изменения - вместо древних языков преподавали элементарные основы минералогии, ботаники, зоологии, анатомии и физиологии. Впрочем, заслуга и в сём несомнённом прогрессе принадлежит не Даниловичу - ликвидировать мёртвые языки из курса обучения Наследника решился ещё Николай I.
в июне 1879 преподаватель естественной истории попросил известного анатома, профессора Медико-хирургической академии В. Грубера приготовить к сентябрю 'полный собранный скелет человека и добавочно - вскрытый череп - в пособие при занятиях великого князя Николая Александровича по естественной истории'. Скелет доставили в Аничков дворец 6 сентября, за что Цесаревич Александр Александрович выразил В. Груберу искреннюю благодарность. 'Что он его готовит в повивальные бабки, что ли?' - возмущался Даниловичем генерал Зиновьев.
Дополнительно изучались английский язык, политическая история, русская литература, французский и немецкий языки. Для Александра-младшего английский был таким же родным, как и русский. 'Накануне окончания образования, - вспоминал великий князь Александр Михайлович, - ...[будущий царь] мог ввести в заблуждение любого оксфордского профессора, который принял бы его... за настоящего англичанина'. Но, по утверждению Александра Михайловича, цесаревич так же хорошо владел немецким и французским.
Даниловичу предложено пригласить преподавателей по своему усмотрению и с одобрения цесаревны Марии Федоровны - приглашены гг. Коробкин (математика), Докучаев (русский язык) и преподаватель географии и истории. Позднее приглашены преподаватели: французского - мсье Дюпперэ и Лев Фёдорович Лакост. [О назначении к великому князю Николаю Александровичу воспитателя и преподавателей, и об учебных пособиях.]
Е. Е. Замысловский, выпускник и профессор историко-филологического факультета Санкт-Петербургского университета. Специализируясь на изучении исторической географии прилагательно к XVI-XVII векам, Замысловский составил один из первых в России учебных атласов по русской истории и объяснительный текст к нему.
Протоиерей Иоанн Леонтьевич Янышев с 19 октября 1883 стал духовником Их Императорских Величеств, протопресвитером соборов большого в Зимнем, и московского Благовещенского, заведующим придворным духовенством, а также преподавателем цесаревича. Он читал курс канонического права в связи с историей Церкви, знакомил высокородного ученика с главными отделами богословия и историей религии. В царской семье его давно знали: Янышев, начинавший служение православным священником в Висбадене, затем преподававший богословие и философию в столичной Духовной академии и состоявший священником русской миссии в Берлине и (снова) в Висбадене, в 1864 преподавал Закон Божий Дагмар, впоследствии стал её духовником и законоучителем всех детей Их Величеств. С 1866 по 1883 Янышев был ректором Духовной академии в Санкт-Петербурге, специализируясь на изучении нравственного богословия. Протопресвитер оставался царским духовником вплоть до кончины в 1910м. Отца Иоанна ценили не за 'холодный' ум или 'дипломатические способности', он понимал психологию среды, с которой его свела жизнь, и был деликатным пастырем (тем более что скандалы случались и в ведомстве придворного протопресвитера). В близких ко двору кругах его не считали 'горячим проповедником' - современники указывали, что протопресвитер 'холодный богослов, влиять на душу он не может'. Если Павского при Николае I за недостаточно горячее отношение к канону отставили, то Янышеву его формализм ничем не угрожал - времена уже были не те. Фактически придворные религиозные службы носили характер светских церемоний. 'Каждый мог запаздывать, пропускать службу по желанию, не будучи обязан никому отдавать отчета'.
Помощником Даниловича назначен преподаватель французского языка Лакост, ранее преподававший французский язык младшим сыновьям Александра II. Как помощник воспитателя, Лакост дежурил на детской половине Аничкова дворца в понедельник, среду и пятницу с 9 до 23 часов, одновременно занимаясь с детьми французским.
В середине XIX века английский язык только начал приживаться при дворе, хотя многие его представители знали английский прекрасно. К концу XIX в. английский при российском императорском дворе решительно потеснил немецкий и отчасти французский. И все же для занятий в то время специально отбирались такие учителя (разумеется, носители языка), которые могли бы совмещать функции педагога и воспитателя. Таким человеком и был Карл Осипович Хис (или Гис, как его называли некоторые - Charles Heath) - англичанин, живший в империи с 1850. Прекрасный акварелист. В 1856-1878 он преподавал английский язык и литературу в Императорском Александровском лицее, где его заметили и пригласили в Императорский дом. Он преподавал английский детям Александра II - Сергею, Павлу и Марии, а также будущему поэту КР - великому князю Константину Константиновичу. Хиса пригласили с прицелом на занятие должности помощника воспитателя (гувернёра), поскольку Лакост подал прошение об увольнении. Хиса брали 'временно, на летние месяцы', пока подбирали замену Лакосту. Хис был воспитателем 'по призванию'. Диаметральная противоположность Даниловичу, истинный воспитатель наследника.
С мая 1878 занятия французским языком временно проводил преподаватель Мариинской женской гимназии коллежский советник Ро.
В июле 1878 Данилович вступает в переписку с французским гражданином Луи Ароном-Дюперре (Дюпре) - профессором, 'причисленным к французскому университету', которого Лакост рекомендовал на свое место. За исполнение обязанностей преподавателя французского языка и помощника воспитателя французу предлагались роскошные условия: 4500 руб. серебром в год жалованья и столовые; небольшая квартира при Аничковом дворце (либо 800 руб. квартирных); на переезд из Франции 2000 франков единовременно. Испытательный срок предполагался в 6 месяцев, при заключении контракта на 10 - 12 лет. По завершении контракта - пожизненная пенсия в 2000 руб. в год, при расчете золотом не менее 3 франков за рубль 'или более этого'. 27 августа 1878 француз принял предложение.
В ноябре 1878 Хис занял должность второго помощника воспитателя и преподавателя английского языка. В его обязанности входило, поочередно с Дюпре, 3 - 4 раза в неделю находиться 'безотлучно при Александре Александровиче и Георгии Александровиче', ночуя с ними, 'если это признано будет необходимым'.
Когда в первый раз (в 1878м, 10) появился за обеденным столом старик с лицом типичного английского джентльмена, Младший принял его как очередного мучителя. А после обеда, когда М-r Heath, желая сломать чувствовавшийся ледок, предложил мальчику поиграть с ним и схватил его на руки, делая "козу", Младший лишь испытал неловкость. Однако умный англичанин быстро исправил свою оплошность, узнав особенности своего воспитанника, и сошёлся с ним на интересе к достижениям науки и техники.
После прохождения испытательного срока, с 12 января 1879 Хис стал работать в Аничковом дворце на постоянной основе. Судя по тому, что летом 1879 Хису выдали 400 руб. на наем дачи в Царском Селе, им были довольны. Об этом свидетельствует и пожалование Хиса в январе 1880 датским орденом св. Данеброга 3 ст., а также пожалование в апреле 1882 генеральским чином действительного статского советника.
Младший часто упоминал Хиса, которого он поначалу именовал в дневнике 'Mr. Heath', а позже 'Хисычем'. Это была уважительная фамильярность, фактическое признание его "своим", далеко выводящее за статус одного из только наставников. 'Работали в Зверинце с Мишой и Mr. Heath ... затем я играл с Mr. Heath на биллиарде и проиграл партию', 5 января 1882; 'Хисыч весь день был страшно рассеян и путал все... Читал с Хисычем', 19 января 1888. 'Между [уроками] дрались, по обыкновению, с Хисычем' (27 октября 1884)...'. 'Дрались' - обучение английскому боксу.
Младший своей волей как бы сделал его действительным руководителем обучения. Представитель не столько монархии, сколько парламентского государства, насмешник над предрассудком и нелепой церемониальностью русского, да и какого-то бы ни было государства. А особо - над церковью, каковая была смесью того и другого, более - мошенничеством. Явно он ничего в том духе не говорил, но направленность мысли, расстилаемой перед учеником, была именно такой. "Пока Вы ещё Наследник, пользуйтесь случаем слышать правду. Станете царём - поздно будет".
Хис много сделал для физического развития Великого Князя. Генерал Епанчин: 'Физическое развитие наладилось случайно. ...Именно Хис обратил внимание на недостаточность физических упражнений цесаревича и занимался этим делом и, между прочим, закаливанием цесаревича, в чем достиг превосходных результатов. ...[Царь] был очень вынослив в физическом смысле, не боялся сквозного ветра, не был подвержен простуде и обладал прекрасным здоровьем'. Извольский: '...Хетс... особенную склонность чувствовал к спорту и затратил много труда, чтобы воспитать в своих учениках любовь ко всем видам спорта'. Обнинский: '...англичанин Mr. Heath, "Карл Осипович" как его обыкновенно называли... прекрасный художник и спортсмен... В юношеские годы первое место занял спорт всех видов, и царские сыновья хорошо скакали, стреляли, ловили лососей... подвижность и любовь к спорту отличали всех детей Александра III'. Благодаря Хису Сашá полюбил физическую культуру: 'монарх поддерживает и укрепляет свои силы здоровыми телесными упражнениями: ходьбой, верховой ездой, ездой на самокате, игрой в теннис, в кегли, греблей, плаванием'.
В марте 1881 семья переехала в Гатчинский дворец, и в одном из помещений для подрастающих великих князей оборудовали гимнастическую комнату, где установили турник и параллельные брусья.
Любимым зимним видом был хоккей на катке у Аничкова дворца - он же мужчина. Александр III играл и даже бил стёкла вместе с сыновьями. Играли в любом виде на коньках и без коньков гнутыми клюшками с тонкими бойками резиновым мячиком. С 15:00 примерно, и до темноты. Бывал каток и в Гатчине. "Играли тяжелыми мячами' (8 января 1888); 'На катке потеряли мячик. (25 января). Даже став императором, какое-то время иногда всё же находил возможность поиграть в хоккей. В первую 'императорскую' зиму 1894-95, 'когда на 26летнего царя свалилось множество дел, времени на хоккей уже не находилось. Тем не менее, он трижды за зиму (13 и 20 января и 8 февраля 1895) играл на катке Аничкова дворца.
Согласно Лао-Цзы, 'если кто-либо хочет овладеть миром и манипулирует им, того постигнет неудача. Ибо мир - это священный сосуд, которым нельзя манипулировать. Если же кто хочет манипулировать им, уничтожит его. Если кто хочет присвоить его, потеряет его'. "Невозможно зажать ценность в кулаке. Сжимаемый кулак сминает ценность в прах, и этот прах просыпается меж пальцев. В кулаке останется только ощущение исчезнувшего прошлого".
'Соблюдение 'баланса сущего' является для человека главной жизненной задачей. Недеяние или, скорее, деятельность без нарушения этого баланса (у-вэй) является не поощрением к пассивности, но сутью грмонии человека и мира на единой основе, которой является дао'.
Лао-цзы рассматривал человека и мир в качестве естественного порождения дао. Отсюда человек, являясь частью природы, должен иметь своим предназначением следование по пути добродетели (дэ) и прожить жизнь в гармонии с природой. Лао-цзы видел корень зла в отступлении от законов природы. Любая деятельность, противоречащая дао, становится причиной несчастий, а значит, главным правилом повседневности должно стать недеяние - у-вэй. Лао-цзы говорил: 'Знающий не доказывает, доказывающий не знает. Мудрый человек ничего не накапливает. Он всё делает для людей и все отдает. Дао мудрого человека - это деяние без противодействия'. 'Недеяние... на самом деле есть именно деяние, притом даже активное, но соответствующее законам природы - соответствующее дао. Доверчивость, доброта и забота о народе отличают 'непротивленца', следующего дао'.
Для синто не существует универсального определения, равно как и точных границ. В синто отсутствует богословие, а важная часть его - поклонение природе. В ранней японской литературе 'синто' имело множество значений: народные верования, включая различные суеверия; концепции, касающиеся веры в ками; религиозные учения, распространяемые тем или иным храмом, и ряд других. В 'Нихон сёки' это слово употребляется в значении 'местные японские религиозные верования и обычаи'. Иероглифы, образующие 'синто', в Китае могли обозначать и местные верования, и даосизм, и буддизм, и религию в целом. В синто отсутствуют религиозная догматика, строгие этические предписания и универсальный комплекс верований. Синто развивалось в течение тысячелетий в разных частях Японии, и в её основе лежат локальные обычаи. Синто состоит в том, что ты есть частью природы. Кто от этого отступает, тот обречён. Синто состоит в том, что все объекты природы равны тебе и уважаемы наравне с тобой. 'Птицы и звери, поля и травы и вся другая природа, всё, что редко и необычно, то, что обладает исключительными качествами и внушает трепет, называется ками'. Ками могут проявляться не только в объектах, но и в явлениях, таких как землетрясения, эпидемии, засухи и т.д. Души мёртвых людей тоже ками. Разделения на богов и людей, в отличие от других религий, нет. Поведение ками подобно человеческому, а люди имеют одинаковый статус с ками. Не существует также границы между живым и неживым - вся природа одухотворена. Ками может быть материальным объектом. Другие ками являются духом местности или определённых природных объектов (например, конкретной горы), другие олицетворяют глобальные природные явления. Есть ками - духи родовых общин. В изначальном синто не было ками, как мыслимых отдельно от объекта антропоморфических духов.
в отличие от западной индивидуальной этики, в синто преобладает этика общинная, предполагающая, что человек реализует себя в общине. В древнем синто зло и добро, неудача и удача обозначались терминами 'аси' ('плохо') и 'ёси' ('хорошо'), отражающими наличие или отсутствие практической ценности; эти категории применимы как к человеческому поведению, так и к природным явлениям. В синто нет понятий абсолютного добра и зла. (О людях, однозначно оцениваемых как плохие - Вот это ваше христианское абсолютное добро и абсолютное зло - они невыносимы. Чуть хоть что-то вы находите в человеке плохого, вы тут же пытаетесь найти в нём плохого ещё больше, чтобы доказать, что он совершенно порочен, и что в нём столько грехов, что ему уже ни за что не отмыться, что хорошее в нём уже не может появится и песчинкой - только в Ад.) Главной ценностью и единственным моральным требованием в синто является макото - прямота, искренность, истинность. Его противоположностью является магакото - 'искривлённость'. Необходимо стремиться к должному или 'прямому' и исправлять 'искривлённое'. Любая ситуация может быть как искажена, так и исправлена. Понятие 'макото' относится не только к людям, но и к ками. Для достижения макото человек должен избавиться от злобы и эгоизма и развивать в себе доброту и сочувствие к окружающим. Другим важным понятием синто является ва ('гармония'). Человек может достичь гармонии через правильный образ жизни и выполнение своих социальных обязанностей. Каждая община также должна придерживаться своего места в обществе. Понятие ва применимо не только к людям, но и к ками. Аналогом понятия греха служит цуми, которое отличается от христианского греха. Человек совершает цуми, когда нарушает социальные установки.
В 1879 Дюпре отправился в отпуск за границу 'на время заграничных путешествий' семьи Цесаревича. По возвращении, условия контракта с Дюпре несколько изменили - 10 лет службы в должности помощника воспитателя и учителя французского языка с 1 июня 1879. Цесаревич одобрил условия 10 июня 1879. до июля 1881 Дюпре жил в одной из квартир Аничкова дворца. После того, как Цесаревич стал императором Александром III и число 'жильцов' резиденции резко выросло, Дюпре вынужден 'занимать квартиру в частном доме'.
занятия с великими князьями организовывались на самом серьезном уровне. Например, когда Младшему с 1878 начали преподавать минералогию, для этого использовали не только коллекцию минералов, принадлежавшую Цесаревичу Александру Александровичу, но и доставили из музея Горного института еще 80 единиц минералов.
вполне уверенно играл на фортепиано.
В январе 1880 в Аничков дворец для занятий гимнастикой пригласили доктора В. Ф. Диаковского, работавшего 'главным наблюдателем за врачебными гимнастическими упражнениями при институтах Ведомства императрицы Марии'. Он заказал в Стокгольме 5 'механических аппаратов для гимнастических занятий Великих Князей Александра Александровича и Георгия Александровича', за которые уплатили 3000 шведских крон. Кроме шведских тренажеров, к лету 1880 в Аничковом дворце в комнатах, 'назначенных для гимнастических занятий Великих Князей Александра Александровича и Георгия Александровича', появился 'столбик для прыгания в ширину, трамплин и матрац'. Чуть позже в этих же комнатах появились: трехъярусная лестница; отвесные шесты (4 шт.); канаты (2 шт.); 'ступенчатые мачты' (2 шт.); 'широкая шведская лестница' и к ней скамейка; две полукруглые лестницы; два 'столбика для прыгания в ширину с веревкою и грузом'; трамплин с ремнями; кожаный матрас, набитый волосом. Все это гимнастическое великолепие, изготовленное в 'мебельной, обойной мастерской и предметов гимнастического заведения А.В. Линдера', обошлось в 684 руб.
Учился неровно. Чтение, счёт и складывание слов из букв при письме далось легко. Дальше, когда эти навыки стали развиваться в чистописание, орфографию и решение абстрактных арифметических задач, ему стало неинтересно и учёба пошла хуже.
Потом, с развитием программы обучения, появились предметные уроки, которые его занимали - их он схватывал с ходу: естественные науки, рисование, новая история.
На предметах, которые ему нравились, просто разговаривал с учителем, спрашивал, требовал аналогий, практических задач.
Но были предметы, вызывавшие у него идиосинкразию, иной раз вплоть до действительного заболевания с лихорадкой и температурой: вначале это было чистописание, позже - грамматика и классическая литература.
Характеристики учителей: "Умственно одарён... в учёбе отстаёт". "Мальчик не прост, его не проймёшь воспитательскими внушениями".
Характеристика отца: "Умная голова дураку досталась". Но дед говорил, что никто и ничего не смыслит, и что "Сашка умнее вас всех вместе взятых". Чем очень смущал Младшего, поскольку это означало, что папа глупее, а ему этого знать не хотелось. "Путь к его душе - общаться с ним на равных. Он совестлив - не тереби его совесть, он жаден до практических знаний - не пичкай его отвлеченными материями, он склонен к неординарному мышлению - не ограничивай его настоянием на "правильных" ответах".
процесс образования равномерен лишь более-менее, поскольку от занятий отрывали различные обязанности. Особенно неравномерны в плане занятий январь-февраль-март. Однако даже самые скучные занятия Младший предпочитал ещё более скучным церемониям, и всегда стремился использовать занятия как повод не присутствовать на смотре, службе или балу. От церемоний он просто изнывал. Занятия начинались - если они начинались - строго в 9.
Обучали детей Александра III и танцам. Предмет этот считался значимым, и ему уделялось большое внимание. Детей учили парами. Великая княгиня Ольга Александровна училась танцам вместе со старшим братом Михаилом.
Стал предлагать учителям:
- Ваш предмет будет лучше восприниматься, если иметь перед собой его ещё и в печатном виде. Не изволите ли предоставить мне свои лекции? Или порекомендовать какие-либо книги?
Вскоре собралась внушительная библиотека из до сотни только рекомендованных преподавателями изданий. К ним ещё прибавилось до двухсот книг и около пятисот журналов подручной библиотеки, бывших у Младшего в постоянном использовании. Это не считая тех, которые он брал временно. Такое число книг потребовало собственного кабинета, каковой и был предоставлен.
Права наставников в кабинете были уже значительно урезаны. Например, в первый же день, не говоря уже о том, что он сразу выказал нежелание видеть наставников (кроме Хиса) в кабинете, так ещё, отходя ко сну, в своём кабинете он оставил на столе книги и бумаги в том состоянии, в котором работал. На замечание наставника о том, что надо всё убрать, ответил, что желает назавтра продолжить работу немедленно с того места, в котором прервался так, как будто он и не прерывался, не тратя времени на раскладывание книг и прибора, а главное - не восстанавливая мучительно в голове ход мыслей. Когда же цесаревич уснул, наставник, желая показать царевичу, что порядок эффективной работе не помеха, прибрал на столе. На следующий день случился невиданный скандал и всеобщий запрет прикасаться к чему-либо в его кабинете. Младший даже решил убирать в нём каждый выходной собственноручно, лишь бы не допускать туда посторонних.
В 1880 [12] сочинял сатирические рассказы, раскрывающие уже сформировавшиеся черты погруженного в себя ученика. Просматриваются скрытый юмор, симпатии и антипатии и лаконичный стиль.
Когда Володю Оллонгрена забирали в псковский кадетский корпус, зашёл меж малыми разговор, с кем он будет учиться далее. Мало кто учиться любил, но в деловом ребячьем разговоре это не имело значения. Важно было помечтать, спланировать, организовать. Высказано, что хорошо бы было учиться вместе с тем, с этим; потом надежда на ходатайство перд августейшим родителем, возникли планы, как они и что будут делать при успехе этого ходатайства - так что слово за слово, и назад пути уже не было. То есть можно было, конечно... впрочем...
Произошёл "серьёзный разговор" с родителем на тему "на ком далее учиться править". Родитель со смехом передал разговор деду. В результате получился целый класс, или по словам Папа - "лицей": Младший, Петя Ольденбургский, Ваня Воронцов-Дашков, Валя Долгоруков и Кира Нарышкин.
В круг общения помимо родных
Георгий Александрович (-3)
великая княжна Ирина Александровна (-7);
и дядей двоюродных - великих князей
Александр Михайлович (Сандро, +2). Весной 1875го впервые увиделся с Младшим - Михаил Николаевич был наместником на Кавказе и жил там.
Сергей Михайлович (-1)
а также
Пётр Александрович Ольденбургский (одногодок)
входят сверстники - дети близких к его отцу людей двора:
- графа Иллариона Ивановича Воронцова-Дашкова - Иван (Вани, одногодок. 14 июня 1891 брак с Варварой Давыдовной Орловой, два сына и дочь. Погиб на охоте в 1897, но у нас к охоте отношение иное, поэтому жив), Роман (74-93), Александра (Сандра, -1), Софья (Софка, -2), Мария (Майя, -3) и Ирина (-4);
- графа Сергея Дмитриевича Шереметева - Дмитрий (-год), Павел (-3), Борис (-4), Анна (-5)
- графа Петра Андреевича Шувалова - Андрей (+2)
- князя Александра Васильевича Долгорукова - Василий (Валя, одногодок - родился в семье князя Александра Васильевича и княгини Марии Сергеевны 13 августа 1868. Когда мальчику было 8 лет, скончался отец. Мария Сергеевна вскоре вышла замуж за графа Павла Константиновича Бенкендорфа), Александр (+2), Ольга (+3)
- князя Александра Сергеевича Долгорукова - Сергей (-4), Мария (-1), Софья (-2), Ольга (-5)
- князя Николая Николаевича Оболенского - Владимир (+3), Александр (-2), Елизавета (+4), Мария (одногодка). Особую страсть к семье Оболенских питает Дагмар.
- камергера Анатолия Дмитриевича Нарышкина - Кирилл, Кира (одногодок). В 1889 окончил Императорское училище правоведения. В 1890 выдержал офицерский экзамен при 2м военном Константиновском училище, 10 августа 1890 произведён в подпоручики лейб-гвардии Преображенского полка.
- князя Владимира Анатольевича Барятинского - Александр (-2), Анатолий (-3), Надежда (-4)
- графа Николая Александровича Адлерберга - Евгения (Женя, -5)
Компания получила название 'картофель' - от печеной на углях картошки, которой часто заканчивались летние вечера в Гатчине. Девочки не участвовали, естественно, в мальчишечьей части деятельности (но в подвижные игры, в "казаков-разбойников", допустим, и даже в хоккей - играли). Мальчишечий кружок воспитывался Младшим и развивался вместе с его интересами.
Образована действующая в играх некоего "Александровского полка рота" из родственников и детей придворных. У этого воинства существовал "служебный артикул". В снежных крепостях Аничкова сада случались баталии. 35 марта 1881: "Месячный рапорт о состоянии лейб-гвардии Александровского полка. С.-Петербург. Аничков сад. Крепость". "В наличии" в "строю находится" 1 унтер, 2 ефрейтора, 6 рядовых. Подписал "командир второго взвода прапорщик Александр Романов Младший".
Русско-турецкая [9-10].
В середине сентября 1877 Папа с императором отбыл на Балканы.
4 декабря дед выехал обратно в Россию.
1 февраля 1878 папа выехал в Россию, и уже через пять дней его встречали в столице.
Ещё кое-кто из родственников воевал. Многие придворные воевали. Мало кто из воевавших желал целенаправленно предаваться воспоминаниям о войне, но от лейтмотива куда денешься? Война была во всём - от светских бесед и газетных строк до повседневного мундира папá. В неё и играли. Неизгладимое впечатление производил на всех ребят журнал 'Всемирная иллюстрация' - те номера его, которые были посвящены войне: детское воображение было потрясено картинками, изображавшими страшных янычар и геройские подвиги наших войск под Плевной во главе с 'белым генералом' Скобелевым. Младшего они не задевали - слишком мало было конкретики. Голый патриотизм оставлял его равнодушным уже в том малом возрасте.
началась учёба, дававшая разом массу технического материала, и тогда стали обыгрываться сведения из истории: древние греки со своими фалангами и средневековые рыцари с замками.
1878, март 4е. В малой церкви Зимнего Дворца во время божественной литургии приобщились Христовых Святых Тайн Их Императорские Величества, Их Императорские Высочества Государь Наследник Цесаревич и Государыня Цесаревна, а также Государи Великие Князья Александр, Георгий, Владимир, Алексей, Сергей и Павел Александровичи.
17 мая Их Императорские Высочества Государь Наследник Цесаревич и Государыня Великая Княгиня Цесаревна с Августейшими Детьми и Великие Князья Алексей и Сергей Александровичи прибыли на жительство в г. Царское Село.
17 августа Их Императорские Высочества Государь Наследник Цесаревич и Государыня Великая Княгиня Цесаревна с Августейшими Детьми переехали из Царского Села на жительство в город Петергоф.
3 октября Их Императорские Высочества Государь Наследник Цесаревич и Государыня Великая Княгиня Цесаревна с Августейшими Детьми переехали из Петергофа на жительство в Царское Село.