|
|
||
- как интересовать учащегося заниматься дома?
- как добиться большей эффективности усвоения материала непосредственно на занятиях?
- как усовершенствовать в преподавании систематизицмя и обобщение тем,разделов курса.
Для разрешения этих вопросов современная методика преподавания физики отводит больщую роль систематизиции и обобщению знаний.Систематизировать и обобщать знаний можно различными приемами:
1.Составлять письменные и устные ответы обобщающего характера
2.Рещать комбинированные задачи требуюшие знаний из разных разделов курса физики( внутри предмеьное связ)
3.Искать аналогии
4.Составлют сравнительные таблицы
Естественный спрособ научить систематизировать знаний по теме сводиться к постановке вопросов,требующих ответов которые оформляется в виде таблиц.Это можно разделить на три этапа.
Этап I.Выбирается один объект,
Этап II.Рассматривается два или несколько объектов,
Этап III.Сложным видом работы по систематизации и обобщению знаний является составление таблиц ставннения целых разделов или тем по физике.[1].Цель применения схем в учебном процессе-научить учащихся самостоятельно составлять подобные схемы в новых для них проблемных ситуациях.Этот вид учебной работы является ,очевидно,средством согласованного развития памяти и продуктивного мышления учащихся по физике.
В преподавание различных тем курса можно и использоват структурно логические схемы[2].После изображения структурно логической схемы ,педагог, затратив 2-3 мин. учебного времени,разъясняет самое главное,существенное.Этот прием,видимо высщая ступень обобщения и систематизации применительно к усвоению материала,излженного преподавателем и записанного в тетрадях учащимися.
Практика обучения показывает, что доводить при этом до сведения учащихся весь объем предпологаемых конечных результатов учения в системе градации "знай-умей" нежелательно.Применение таблиц и других схем имеет наибольшое эффект систематизации и обобщении знаний тогда,когда обънм знаний "отображенный" в таблице или схеме не превышает знаний учашихся на 10-15%.
Литература
1.Методические рекомендации по физике N-12 Москва Высщая школа.1989 стр.91
2.там же стр.32